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杭州競(jìng)思教育注意力不集中糾正訓(xùn)練

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?小兒閱讀障礙癥你了解多少

【杭州競(jìng)思教育注意力糾正培訓(xùn)學(xué)?!繗g迎來電咨詢,預(yù)約顧問免費(fèi)。0571-   ,2009年起,競(jìng)思陸續(xù)在美國(guó)各合作醫(yī)院和培訓(xùn)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行。不到兩年,競(jìng)思在美國(guó)由1個(gè)研究中心拓展到4個(gè)研究中心。開始服務(wù)美國(guó)的兒童、生、企業(yè)白領(lǐng)乃至美國(guó)宇航員。

小兒閱讀障礙癥你了解多少?

 

 

  閱讀障礙癥是一種詞的識(shí)別技能及閱讀理解的明顯的發(fā)育障礙,這種障礙不能以智力障礙、不充足教育解釋,也不是視覺,聽覺、神經(jīng)系統(tǒng)障礙的結(jié)果。在60年代前,美國(guó)這樣的孩子也被當(dāng)成殘障兒童來教育,可是讓老師迷惑不解的是這些孩子智力都非常正常,甚至超過正常人,為什么對(duì)簡(jiǎn)單的閱讀就是毫無辦法呢?

 

閱讀障礙癥的表現(xiàn)有這些:

  識(shí)字方面

 

  認(rèn)字與記字困難重重,剛學(xué)過的字就忘記; 英文單詞隨便怎么樣都記不住, 比如記dog這個(gè)單詞, 正常人記的是D+O+G, 而他們是按形狀來記, 換了個(gè)字體可能就不認(rèn)識(shí)了。

 

  錯(cuò)別字連篇,寫字經(jīng)常多一畫或少一筆;英文上表現(xiàn)為拼寫錯(cuò)誤極多,簡(jiǎn)單的單詞都會(huì)拼錯(cuò)。

 

  經(jīng)常搞混形近的字,如把“視”與“祝”弄混;

 

 

  閱讀方面

 

  朗讀時(shí)增字或減字;即會(huì)跳過單詞閱讀而不知其意

 

  朗讀時(shí)不按字閱讀,而是隨意按照自己的想法閱讀;

 

  逐字閱讀或以手指協(xié)助;

 

  說作文可以,但寫作文過于簡(jiǎn)單,內(nèi)容枯燥,很難用書面的形式來表達(dá)自己的思想

 

 

  行為方面

 

  掌握事物的順序很困難,如數(shù)學(xué)公式、乘法口訣等;

 

  幾乎做每件事都表現(xiàn)得反應(yīng)過度,聯(lián)想過多。比如正常人做一件事只考慮相關(guān)的2,3件事,而他們可能會(huì)聯(lián)想到幾十件事,從而思想無法集中。

 

  在辨析距離、方向時(shí)顯得有困難;

 

  在理解時(shí)間概念時(shí)顯得有困難;

 

  在整理自己的書本、紙張、玩具時(shí)顯得有困難,寫字時(shí)很難掌握空間距離;

 

  很快就從一個(gè)活動(dòng)或想法跳到另一活動(dòng)或想法,從文章就能看出思路跳動(dòng)很大,寫作文雜亂無章。

 

 

 

 

  孩子出現(xiàn)上述問題,其實(shí)是說明孩子注意力品質(zhì)不佳。眾所周知,99.4的孩子其智力水平是相近的,學(xué)習(xí)的結(jié)果卻不盡相同,影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素就是注意力。

   

  訓(xùn)練針對(duì)孩子大腦負(fù)責(zé)注意力特定區(qū)域進(jìn)行訓(xùn)練,通俗的講,科學(xué)家長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn),注意力集中的時(shí)候,大腦是有一種特定的腦電的狀態(tài),我們的儀器和軟件,就是通過設(shè)置任務(wù),來幫助孩子找到這樣一種腦電的狀態(tài)。從生物學(xué)的角度來講,就是通過改變大腦的神經(jīng)突觸和多巴胺的分泌,來改變孩子的注意力狀況。

 

  在競(jìng)思教育注意力的指導(dǎo)下,通過每個(gè)星期2-3次,每次一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練,就能孩子注意力品質(zhì),學(xué)習(xí)效率,持續(xù)的提習(xí),擁有一個(gè)美好的明天!

杭州競(jìng)思教育科技有限公司是中國(guó)采用腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育。競(jìng)思總部Talegenes LLC于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州,中心位于洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),引進(jìn)上先進(jìn)的教育理念,致力于中國(guó)青少年的注意力,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91。競(jìng)思以尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

  2008年12月,美國(guó)Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育,并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶做的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

  2009年起,競(jìng)思陸續(xù)在美國(guó)各合作醫(yī)院和培訓(xùn)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行。不到兩年,競(jìng)思在美國(guó)由1個(gè)研究中心拓展到4個(gè)研究中心。開始服務(wù)美國(guó)的兒童、生、企業(yè)白領(lǐng)乃至美國(guó)宇航員。

  2010年6月,競(jìng)思正式在中國(guó)杭州成立集開發(fā)和訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練中心。

  競(jìng)思團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人Margaret MacDonald教授,有著25年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn),是的教育醫(yī)療和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過幾年發(fā)展,競(jìng)思在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)63位,其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)11位,獲碩士學(xué)位達(dá)51位。

  競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代新腦科學(xué)的研究成果、訓(xùn)練的科學(xué)性,引進(jìn)新的腦電生物反饋技術(shù)、訓(xùn)練的專業(yè)性,并使用美國(guó)Talegenes Noise Digital Reduction(NDR) 專利技術(shù)、訓(xùn)練的性, 通過注意力波、抑制分心波和緊張波,從而從根本上學(xué)員的注意力。

  在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí),競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助學(xué)員的注意力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他治療手段相比,腦電訓(xùn)練了訓(xùn)練的大化;與藥物治療相比,腦電訓(xùn)練擺脫了藥物治療的反復(fù)無常、終身依賴性和副作用,訓(xùn)練的安全性。

  截至2016年,競(jìng)思已服務(wù)超過10萬人次美國(guó)學(xué)員。在中國(guó),競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過60家中心,服務(wù)超過60萬人次中國(guó)學(xué)員。

  競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美,老師循循善誘,訓(xùn)練形式豐富多樣,在學(xué)員開心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到佳的訓(xùn)練。寓教于樂的訓(xùn)練方式,以及訓(xùn)練所取得的良好,讓競(jìng)思得到廣員、教育、教育界同行的一致認(rèn)可,并榮獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練具影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)誠(chéng)信連鎖”、“杭州百萬家長(zhǎng)信賴教育”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)安全的注意力訓(xùn)練,幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率倍增,大限度發(fā)揮大腦的潛力!


競(jìng)思榮譽(yù)

 


中國(guó)注意力訓(xùn)練具影響力品牌

  

美國(guó)Talegenes授權(quán)書

中國(guó)教育行業(yè)誠(chéng)信連鎖

 

“應(yīng)用生理和生物反饋”榮譽(yù)會(huì)員

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