發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)動機的發(fā)展特點

注意力訓(xùn)練點評：培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力是家長很關(guān)注的問題，而了解孩子學(xué)習(xí)動機的發(fā)展特點，能夠幫助家長教育的針對性和教育。

學(xué)習(xí)動機是激發(fā)和維持孩子學(xué)習(xí)生涯的重要因素，成熟的學(xué)習(xí)動機促進孩子主動學(xué)習(xí)、不怕困難、持之以恒；不成熟的學(xué)習(xí)動機使孩子的學(xué)習(xí)熱情忽高忽低，克服困難的意志薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度被動。家長都希望孩子有“不用揚鞭自奮蹄”的自覺學(xué)習(xí)態(tài)度。

孩子的學(xué)習(xí)動機有一個總的發(fā)展趨勢，從比較短近的、狹隘的學(xué)習(xí)動機逐步向比較自覺的、遠大的學(xué)習(xí)動機發(fā)展，從直接的具體的學(xué)習(xí)動機逐步向比較間接的抽象的學(xué)習(xí)動機發(fā)展，從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機逐步向比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機發(fā)展。家長和老師要引導(dǎo)孩子逐步從前者向后者。例如，年幼孩子的學(xué)習(xí)動機，可能僅僅是為了得到教師和家長的表揚與獎勵；某一門課有趣、好玩就喜歡學(xué)，否則就不喜歡學(xué)；好、常受老師表揚的課就喜歡聽，否則就不喜歡聽；學(xué)習(xí)動機容易受外在因素的影響。因而，孩子的學(xué)習(xí)動機比較依賴眼前利益，顯得短近、狹隘、不穩(wěn)定。 

　　具有內(nèi)部動機的孩子好奇心強，喜歡挑戰(zhàn)，解決問題具有獨立性。而只有外部動機的孩子一旦達到了目的，學(xué)習(xí)動力就會下降；一旦失敗，容易灰心喪氣、一蹶不振。顯然，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的水平高于外部動機，學(xué)習(xí)動機的水平越高，孩子的努力程度越大，持續(xù)時間就會越長，學(xué)習(xí)也越好。

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