【杭州競(jìng)思教育】24小時(shí)QQ：0571-? ?   杭州競(jìng)思的目標(biāo)是幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)，管理人員集中注意力，使人無(wú)論在工作還是生活學(xué)習(xí)上都可以做到，心無(wú)旁騖，效率倍增！而且，這一革命性的變化，不需要通過(guò)超常的意志力，要在競(jìng)思注意力的指導(dǎo)下，正確使用競(jìng)思星進(jìn)行訓(xùn)練，即可取得持久的注意力，從根本上解決注意力問(wèn)題?，F(xiàn)開設(shè)有注意力培訓(xùn)，記憶力培訓(xùn)，自閉癥培訓(xùn)，沙盤訓(xùn)練，閱讀障礙訓(xùn)練，多動(dòng)癥培訓(xùn)，戒除網(wǎng)癮培訓(xùn)等多種課程。預(yù)約免費(fèi)試聽體驗(yàn)課及更多課程詳情與優(yōu)惠請(qǐng)咨詢?cè)诰€值班老師！

影響孩子做家庭作業(yè)的因素

點(diǎn)評(píng)：

一、生理因素 。這個(gè)生理因素是指孩子大肌肉和手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。因?yàn)閷懽鳂I(yè)時(shí)，要用到手部的力量、速度和角度，坐在桌前保持正確的坐姿“一拳、一尺、一寸”需要有腰部、背部和臀部的肌肉支撐。發(fā)現(xiàn)，好多作業(yè)特別慢特別是低年級(jí)的同學(xué)，大約有10是由于手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不足，而導(dǎo)致孩子握筆姿勢(shì)不正確。手指距離筆尖太近，頭太低，下筆太重或太輕，力量掌握不恰當(dāng)?shù)仍蛴绊憰鴮?，?dǎo)致書寫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有時(shí)常常喊疼和不愿意寫作業(yè)。 

二、環(huán)境因素 。 這個(gè)環(huán)境主要指軟環(huán)境和硬環(huán)境。軟環(huán)境指家長(zhǎng)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，這個(gè)態(tài)度反映出家長(zhǎng)是否具備足夠的育兒能力去解決孩子發(fā)生的問(wèn)題，硬環(huán)境是指孩子在家的學(xué)習(xí)環(huán)境。 

三、 情緒因素 。俗話說(shuō)“心情愉快腦筋也轉(zhuǎn)得快”，而在實(shí)際生活中，往往情緒占主導(dǎo)地位，孩子的情緒會(huì)受到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)或者其他事情的影響。有時(shí)同學(xué)間的交友矛盾、老師的一句嚴(yán)厲批評(píng)的話，會(huì)讓孩子把不良情緒帶回家，而在家中父母一句指責(zé)的話，也可以使孩子無(wú)法進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、學(xué)習(xí)方法 。這里主要是指孩子的學(xué)習(xí)策略，比如不懂得從簡(jiǎn)和易一些容易的課程入手，以增加孩子的作業(yè)自信，又比如說(shuō)遇到不懂的問(wèn)題只會(huì)苦思冥想，弄得自己心情煩躁，從而影響后面的作業(yè)做題速度，而不懂得先擱置做完作業(yè)后再來(lái)思考。 

五、 認(rèn)知因素。這個(gè)因素反映出孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，比如說(shuō)孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)聽不懂，不理解，無(wú)法完成正常的家庭作業(yè)，這種情況下父母要針對(duì)孩子查漏補(bǔ)缺，幫助孩子彌補(bǔ)知識(shí)方面的不足。

六、思維模式因素。這個(gè)因素包括注意力和聽視覺(jué)方面，這需要家長(zhǎng)去觀察孩子所習(xí)慣用的學(xué)習(xí)方式，去揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)更游刃有余。

七、 習(xí)慣因素。這是整個(gè)作業(yè)過(guò)程的，因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)很多問(wèn)題絕大多數(shù)是習(xí)慣所引起的。

  根據(jù)以上因素，本文給家長(zhǎng)提供了一下幾條建議：建議家長(zhǎng)先熱愛學(xué)習(xí)，給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的家風(fēng)，以自己的言行來(lái)熏陶孩子，你對(duì)知識(shí)的尊重和渴望，你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣，你的言傳身教抵上你千萬(wàn)次對(duì)孩子的提醒；建議制訂家庭規(guī)則，把父母和孩子的作息時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，初培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的父母，建議同步于孩子的作息時(shí)間，一起游戲和學(xué)習(xí)，你可以在孩子作業(yè)時(shí)，在旁邊看書看報(bào)，這樣可以避免孩子作業(yè)時(shí)分心，老想著去關(guān)心父母在做什么事情；作業(yè)時(shí)建議按照孩子的年齡段設(shè)置時(shí)間，低年級(jí)的孩子可以每次作業(yè)時(shí)間設(shè)置為20-30分鐘，高年級(jí)的孩子可以設(shè)定為40分鐘。這個(gè)合理的作業(yè)時(shí)間可以緩解因?yàn)槭种讣∪獍l(fā)育問(wèn)題而導(dǎo)致孩子抒寫困難的因素；關(guān)注作業(yè)前準(zhǔn)備工作，不但是孩子要做學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備，而且家長(zhǎng)同時(shí)也要做心理和育兒技能上的準(zhǔn)備；孩子作業(yè)過(guò)程中避免一事一提醒，比如家長(zhǎng)在旁邊看著孩子寫作業(yè)，當(dāng)孩子做錯(cuò)或者寫錯(cuò)時(shí)，馬上給孩子指出，這樣不但打斷了孩子的思維，還容易因?yàn)樘嵝训恼Z(yǔ)言表情等引起孩子的反感，這樣會(huì)導(dǎo)致拖拉作業(yè)時(shí)間和情緒糟糕而影響后面的作業(yè)；建議在孩子作業(yè)休息時(shí)間定為10分鐘左右，注意不要讓孩子在休息時(shí)間內(nèi)運(yùn)用電腦游戲或看電視，這樣可以避免孩子下一時(shí)間作業(yè)時(shí)還牽掛著電腦和電視的內(nèi)容，而無(wú)法集中進(jìn)行作業(yè)；建議作業(yè)過(guò)程中定時(shí)使用定時(shí)器，讓孩子養(yǎng)成用定時(shí)器或者鬧鐘等工具來(lái)提醒自己學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣，避免因?yàn)楦改敢驗(yàn)樘嵝巡黄鹱饔枚鴩Z叨孩子，而影響孩子作業(yè)情緒；孩子完成作業(yè)后建議家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)作業(yè)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題做總結(jié)，和孩子運(yùn)用商量的辦法制訂一個(gè)好的提醒的方法，家長(zhǎng)注意要記得在孩子下次作業(yè)前略加提醒，以減低孩子重復(fù)犯錯(cuò)的機(jī)率；建議觀察孩子屬于哪類思維方式，在家中幫助孩子找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法，避其短處，更好地發(fā)揮孩子所長(zhǎng)。