蘇州培訓(xùn)-瑞思學(xué)科英語 先進(jìn)方法
蘇州瑞思學(xué)科英語是一家專業(yè)從事3-12歲幼兒及青少兒全面系統(tǒng)的英語教育培訓(xùn)、教育研發(fā)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。0512-66555771
| 授課機(jī)構(gòu) | 蘇州瑞思少兒英語培訓(xùn)中心 |
| 上課地點(diǎn) | 蘇州姑蘇南門街道|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 0512-66555771 |
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課程詳情
蘇州培訓(xùn)瑞思學(xué)科英語讓中國孩子不出國，跟美國孩子學(xué)一樣的英語。
咨詢熱線：0512-nbsp; 聯(lián)系QQ :/strong>
我們的方法
直接教學(xué)法 閱讀教學(xué)法
1.直接接觸語言代替背語法，以使用語言代替翻譯 1.學(xué)生在學(xué)習(xí)早期就開始接觸閱讀
2.不使用中文 2.早期閱讀難度受到嚴(yán)格控制
3.不使用翻譯 3.詞匯擴(kuò)展速度加快
聽說教學(xué)法 全身反應(yīng)教學(xué)法
1.單詞和句型的記憶 1.通過語言與行動的協(xié)調(diào)來教授語言
2.日常對話 2.重視包括視覺、聽覺、觸覺在內(nèi)的多種
3.培養(yǎng)近似英語母語的發(fā)音 感官在學(xué)習(xí)中的作用
交流式教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法
1.以學(xué)生為主 1.通過完成項(xiàng)目來完成對所學(xué)知識和技能
2.提供真實(shí)的交流情景、場合 的應(yīng)用
3.幫助學(xué)生表達(dá)、交流自己的意念、思想 2.培養(yǎng)學(xué)生的多種能力
| 階段 | |
| 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)形式 | 培養(yǎng)學(xué)生口語交流的能力 聽力訓(xùn)練，情景對話 課本，普通白板 |
| 評判標(biāo)準(zhǔn) | □課程內(nèi)容豐富性 課程內(nèi)容單一，主要以情景對話為主 □課程內(nèi)容趣味性 課程內(nèi)容缺乏趣味性 □多感觀學(xué)習(xí)刺激 僅涉及聽覺方面的學(xué)習(xí)刺激 □發(fā)音 過度信賴教師個人的發(fā)音 □教學(xué)互動性 互動性差，而且取決于教師的教學(xué)方法及個性 □教育技術(shù)的使用 僅使用錄音機(jī)或者CD機(jī)來做聽力訓(xùn)練 □教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定性 教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師，教學(xué)質(zhì)量參差不齊 □未來能力培養(yǎng)教育 空缺 |
| 第二階段 | |
| 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)形式 | 培養(yǎng)學(xué)生口語交流的能力 聽力訓(xùn)練，基本閱讀訓(xùn)練 幻燈片，普通白板 |
| 評判標(biāo)準(zhǔn) | ■課程內(nèi)容豐富性 課程內(nèi)容除了情景對話，增加了閱讀，題材于寓言和幻想故事； ■課程內(nèi)容趣味性 幻燈片的使用在一定程度上增加了趣味性 ■多感觀學(xué)習(xí)刺激 涉及聽覺和簡單視覺方面的學(xué)習(xí)刺激 ■教育技術(shù)使用 使用幻燈片教學(xué) □發(fā)音 過度信賴教師個人的發(fā)音 □教學(xué)互動性 互動性差，而且取決于教師的教學(xué)方法及個性 □教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定性 教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師，教學(xué)質(zhì)量參差不齊 □未來能力培養(yǎng)教育 空缺 |
| 第三階段 | |
| 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)形式 | 培養(yǎng)學(xué)生口語交流的能力 聽力訓(xùn)練，情景對話 多媒體，普通白板 |
| 評判標(biāo)準(zhǔn) | ■多感官學(xué)習(xí)刺激 多媒體的使用增加了聽覺，視覺圖像方面的學(xué)習(xí)刺激 ■發(fā)音 幻燈片的使用在一定程度上增加了趣味性 ■教學(xué)互動性 多媒體的使用，增強(qiáng)了課堂活動的互動性 ■教育技術(shù)使用 使用多媒體輔助教學(xué) ■教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定性 多媒體輔助教學(xué)減少了教師的依賴 ■課程內(nèi)容的趣味性 多媒體的使用，使得趣味性大大 □課程內(nèi)容的豐富性 課程內(nèi)容音一，主要以情景對話為主； □未來能力培養(yǎng)教育 空缺 |
| 第四階段 | |
| 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)形式 | 語文 主要代表培訓(xùn) 1.口語交流的能力 瑞思學(xué)科英語 2.不同題材的英文閱讀能力 3.基本書面表達(dá)能力 數(shù)學(xué) 1.英文準(zhǔn)確表數(shù)字和數(shù)學(xué)公式概念 2.邏輯思維和解決問題的能力 科學(xué) 1.使用英文談?wù)撎煳模乩砗涂茖W(xué) 未來核心競爭力培養(yǎng) 1.未來領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng) 2.未來項(xiàng)目管理能力培養(yǎng) 3.未來演講演示能力培養(yǎng) 4.未來團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng) 語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)（自然/社會科學(xué)），未來核心競爭力培養(yǎng)課程 多媒體，互助白板 |
| 評判標(biāo)準(zhǔn) | ■課程內(nèi)容豐富性及趣味性 課程內(nèi)容涉及語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)和未來核心競爭力培養(yǎng)課程，多媒體的使用，使得趣味性大大 ■多感官學(xué)習(xí)刺激 TPR/外文原版圖書館/多媒體；的學(xué)習(xí)刺激 ■發(fā)音 多媒體的使用，減少了對老師發(fā)音的依賴 ■教育互動性 課堂游戲/互助活動/多媒體活動（互動白板） ■教育技術(shù)使用 多媒體/互助白板 ■教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定性 標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)/多媒體輔助教學(xué) ■未來能力培養(yǎng)教育 獨(dú)樹一幟的未來核心競爭力培養(yǎng)課程 |
書＋教師?缺陷
教育內(nèi)容單一：以故事為核心內(nèi)容。
即便學(xué)生能夠?qū)W好，也只能限于日常交流，無法實(shí)現(xiàn)英文工作。
教學(xué)手段單一 ：以教師講授為主。
無法利用人體的聽覺、視覺和其它感官，因此無法實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)。
教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定：教學(xué)過程高度依賴教師。
中國合格英語教師的缺乏是全社會公認(rèn)的事實(shí)，這直接導(dǎo)致??
先進(jìn)的教育理念無法一致性地貫穿教學(xué)過程始終；
科學(xué)的教育方法無法一致性地得以貫徹實(shí)施；
教師的口音問題無法解決，導(dǎo)致學(xué)生的英語口音南腔北調(diào)。
教學(xué)互動性差：單方面由教師講授，泯滅了很多中國學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
缺乏主觀動力：學(xué)生參與教學(xué)過程的程度很低。
錄像帶／幻燈片＋教師 ?缺陷
教學(xué)內(nèi)容單一：仍以故事為主。
只能限于日常交流，無法實(shí)現(xiàn)英文工作。
教學(xué)手段單一：錄像片毫無互動性。
較之階段，課堂的標(biāo)準(zhǔn)化程度得到了一定，但毫無互動性的播放錄像片之后，
依然以教師講授為主，還是停留在信息的單向傳輸階段。
教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定：教師依賴度仍高。
盡管引入了音像手段，但是教學(xué)依然高度依賴教師質(zhì)量，從而導(dǎo)致教育品質(zhì)無法穩(wěn)定。
先進(jìn)的教育理念依然無法一致性的貫穿教學(xué)過程始終。
科學(xué)的教育方法依然無法一致性的得以貫徹實(shí)施。
教師口音問題得到部分解決，但是無法從根本上解決這個問題。
軟件＋教師 ?缺陷
教學(xué)內(nèi)容單一：以故事這一種體裁為教學(xué)的主要內(nèi)容。
學(xué)生無法接觸對其未來從業(yè)具價值的 說明文體、數(shù)學(xué)和科學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)單薄：依然以日常交流為主。
沒有以英文運(yùn)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，其結(jié)果就是??
培養(yǎng)出來的人只能處于未來化人才結(jié)構(gòu)的底層！
R?ISE互動學(xué)科軟件＋學(xué)習(xí)導(dǎo)師 ?
⑴ 教學(xué)內(nèi)容豐富。
①從學(xué)科看
閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)，現(xiàn)成了全學(xué)科體系的教學(xué)，消除了內(nèi)容盲點(diǎn)。
②從閱讀體裁看
小說和說明文（含應(yīng)用文）并舉??小說類中除了前三個階段共有的故事體裁之外，更包含了喜劇、現(xiàn)實(shí)主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學(xué)小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學(xué)、自傳、雜志文章、報(bào)紙文章、手冊、議論文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。
③從數(shù)學(xué)部分看 不僅建立了英文環(huán)境下的數(shù)學(xué)概念，還讓學(xué)生牢固掌數(shù)學(xué)術(shù)語。
④從科學(xué)部分看 不僅有自然科學(xué)，更包括社會科學(xué)。
⑵ 以互動多媒體教育軟件為教育實(shí)施主體，解決教師口音問題，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音教學(xué)。
⑶ 通過軟件，將先進(jìn)的教育理念一致性地貫穿到教學(xué)的始終，更融入到了教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個細(xì)節(jié)。
⑷ 通過軟件，將科學(xué)的教學(xué)方法固化下來，實(shí)現(xiàn)一致性的教育目標(biāo)。
⑸ 美國教育重在“思維模式和方法論”培養(yǎng)的特點(diǎn)在本課程體系中得到了充分的體現(xiàn)和實(shí)施，使學(xué)生得以充分發(fā)展問題解決的能力和創(chuàng)新能力。
⑹ 為學(xué)生提供了充分的互動時間和空間，真正做到“在用，在學(xué)中用”。
⑺ 學(xué)生參與性的和豐富的實(shí)踐場景，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持持久的學(xué)習(xí)動力。
⑻ 以未來競爭力為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生在校就完成了從知識到能力的轉(zhuǎn)化，從英語知識到英語
應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，獲得持久學(xué)習(xí)的能力。
⑼ 教師角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變??從過去教學(xué)過程的主人變成了教學(xué)活動的者，學(xué)生則成為主人，從根本上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動地位，極大的固化和了學(xué)生學(xué)習(xí)。
蘇州培訓(xùn)幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語！
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市區(qū)校區(qū)：蘇州市人民路538號工人文化宮文化樓西
園區(qū)圓融校區(qū)：蘇州市工業(yè)園區(qū)旺墩路圓融時代廣場3幢2樓
新區(qū)校區(qū)：蘇州市新區(qū)濱河路1358號
園區(qū)新城校區(qū)：蘇州市工業(yè)園區(qū)現(xiàn)代大道158號新城鄰里中心（現(xiàn)代大道與星海街交匯處）
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