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蘇州樂博機器人少兒培訓學校

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更新時間:2024-01-08 13:23:28

蘇州樂博機器人課程價格表-機器人教育的基本理論概述

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授課機構 蘇州樂博機器人少兒培訓學校
上課地點 蘇州新區(qū)東渚|詳細地圖
成交/評價 5.0分
聯(lián)系電話 0512-66555771

課程詳情

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何為機器人教育?對于大多數(shù)家長而言,機器人教育這個詞還是比較陌生,為了更好地了解機器人教育在孩子成長過程中所發(fā)揮的作用,通過以下幾個方面,對機器人教育可以做一個很好的概括。


動手能力:

動手能力這個詞的詞源是“hands-on”,這個詞的意思雖然有動手操作的意思,可實際含義比動手操作寬泛得多,還有親身體驗,親自實踐的意思(韋氏詞典:relating to, being, or providing direct practical experience in the operation or functioning of something)。 所以,動手能力的培養(yǎng),不光是一個手指活動的過程,而是一個手腦結合,心情愉快,有目標的,大腦指揮手部的操作過程。


想象力:

想象力是人在已有形象的基礎上,在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當你說起汽車,我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此,想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。培養(yǎng)想象力,首先要積累豐富的知識和生存經驗;其次要保持和發(fā)展自己的好奇心;再次,應善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產物,進行思維加工,使之變成有價值的成果。


創(chuàng)造力:

創(chuàng)造力是指產生新思想,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質。例如創(chuàng)造新概念,新理論,更新技術,發(fā)明新設備,新方法,創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。想象力與創(chuàng)造力的區(qū)別在于:想象力只在頭腦里,可以有各種奇奇怪怪的想法和天馬行空的思考,創(chuàng)造力則要從想象力里面轉化到現(xiàn)實中,有能力把想象出的東西變成實際可操作的、可以創(chuàng)造出來的東西的能力。所以說一個人只有想象力,沒有創(chuàng)造力的話,永遠只能是空想家。


邏輯思維:

邏輯思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實的過程。邏輯思維是分析性的,按部就班。做邏輯思維時,每一步必須準確無誤,否則無法得出正確的結論。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式。常稱它為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”。


科普知識:

現(xiàn)在的時代,是機器人智能的時代。在我們的生活之中,有許多類似機器人智能的產品——雖然我們并不稱呼它們?yōu)闄C器人。這些東西,與我們的生活息息相關,孩子們對此充滿好奇并渴望了解。機器人相關的科普知識包括:機器人發(fā)展的歷史、機器人的與部件、機器人的程序控制等。

探究精神:

以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育積極提倡以學生親歷探究為主的學習活動,并把問題意識的培養(yǎng)作為科學探究的首要內容標準。這是因為問題意識是一種探究意識,是一種質疑精神,是學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑慮的實際問題時,所產生的一種懷疑、困惑、焦慮的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)驅使學生內在的創(chuàng)新沖動釋放出來,積極思維,不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,直至獲得新的發(fā)現(xiàn)。正如陶行知先生所說:“發(fā)明千千萬,起點是一問”。因此,在科學教育中,學生問題意識的培養(yǎng)占有極其重要的地位,它是啟迪探究精神之本、開發(fā)創(chuàng)新潛能之源。


挫折教育:

挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折,從而激發(fā)受教育者的潛能,以達到使受教育者切實掌握知識的目的。在教育過程中,對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。許多到達光輝點的人往往不是較聰明的人,而是那些在生活中遭受挫折的人,這是因為,那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“”,這些所謂的“”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會;而那些生活在逆境中飽經風霜的人,才更能深刻理解什么叫。因此,在教學中,對學生進行挫折教育是鍛煉學生潛能的一種很好的方法。


溝通能力:

構成溝通能力有兩個因素,一是思維是否清晰,能否有效地收集信息,并做出邏輯的分析和判斷。另一則是能否貼切地表達出(無論是口頭還是書面)自己的思維過程和結果。而前者更重要,沒有思維的基礎,再好的語言技巧,也不可能拿到(傳達、說服、影響)的結果。


分類排序:

良好的生活方式,良好的習慣是孩子健康成長的基石、是健康人格之根,是人生之基。與失敗的較大分野,來自不同的習慣,好習慣是開啟之門的鑰匙,壞習慣是則一扇向失敗敞開的門。良好的分類排序的習慣,可以幫助我們有條理地、有組織地安排各構成部分以求達到正常的運轉或良好的外觀的狀態(tài)。


雄性教育:

男孩愛動腦、愛挑戰(zhàn)、愛運動、愛創(chuàng)新,這些行為傾向都與男孩體內更高水平的雄性激素分泌有關,但這些往往變成男孩們不聽話、不守規(guī)矩的表現(xiàn)。而目前的教育體系,幼兒及階段女老師居多,男孩子們長期得不到男性老師的關懷與支持,對于他們的成長,有一定不利,機器人教育親一色的男老師,彌補孩子雄性教育的缺失。


          

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