學(xué)大教育，專注為中、生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。授課模式包括1對(duì)1輔導(dǎo)、個(gè)性化小組輔導(dǎo)、輔導(dǎo)等。自2001年創(chuàng)立至今，歷經(jīng)20年的發(fā)展，已在100多所城市，設(shè)有550多所學(xué)習(xí)中心。無(wú)論您在哪，都能找到我們，我們就在您身邊。

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課程簡(jiǎn)介

高三歷史一對(duì)一輔導(dǎo)課程，為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù)，、線下輔導(dǎo)兩種輔導(dǎo)方式可選，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高三歷史知識(shí)，講解，剖析難點(diǎn)，學(xué)習(xí)瓶頸。

課程特色

為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù)，、線下輔導(dǎo)兩種輔導(dǎo)方式可選。

課程定位

高三歷史1對(duì)1輔導(dǎo)課程 適用學(xué)員 高三學(xué)生

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授課內(nèi)容

包括西周的分封制和宗法制、秦的統(tǒng)一與中央集權(quán)、從漢到元政治的演變、明清君主專制的加強(qiáng)、中國(guó)古代農(nóng)業(yè)、古代中國(guó)的手工業(yè)、古代中國(guó)的商業(yè)、資本主義萌芽與重農(nóng)抑商和海禁政策、百家爭(zhēng)鳴、漢代儒學(xué)、宋明理學(xué)、明清之際的儒學(xué)思想、古代中國(guó)的科技成就、書(shū)畫(huà)與戲曲藝術(shù)、雅典的民主政治、羅馬法、西方人文精神的起源、西方人文精神的發(fā)展、新航路開(kāi)辟-市場(chǎng)雛形的出現(xiàn)、殖民擴(kuò)展-市場(chǎng)的拓展、兩次工業(yè)革命與市場(chǎng)的發(fā)展、近代民主思想的興起、英國(guó)革命與近代英國(guó)政治制度的發(fā)展、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)共和制的確立、法國(guó)大革命與19世紀(jì)法國(guó)政體的變遷、德意志帝國(guó)憲法與德意志君主立憲制的確立、1861年俄國(guó)農(nóng)奴制、日本明治維新、馬克思與恩格斯、《共產(chǎn)黨宣言》、和第二、巴黎公社、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、中國(guó)共產(chǎn)黨成立、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、馬克思主義的中國(guó)化、俄國(guó)十月革命、從赫魯曉夫到戈?duì)柊蛦谭颉?929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、以美國(guó)主導(dǎo)的資本主義經(jīng)濟(jì)體系的形成、經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展趨勢(shì)、新中國(guó)民主政治制度的建設(shè)等等內(nèi)容。備注：高三歷史一對(duì)一輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握高三歷史知識(shí)的情況及家長(zhǎng)學(xué)生的需求而定，具體請(qǐng)咨詢學(xué)大教育的老師進(jìn)行了解。

世博校區(qū)于2009年11月成立，距離開(kāi)灤一中，開(kāi)灤二中東(西)、唐山十中、開(kāi)灤十中、較近，成立以來(lái)，校區(qū)一直以“服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)教育，爭(zhēng)做教育模范”為己任，嚴(yán)格規(guī)范自身的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)和教學(xué)行為。

校區(qū)管理人員對(duì)每年新入職的員工開(kāi)展師德培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)、高價(jià)教育法規(guī)政策的培訓(xùn)，不準(zhǔn)未經(jīng)培訓(xùn)的人員上崗，教師都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核，有教育精神，有育人能力，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，在崗13名老師每年幫助近200多名學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率，幫孩子答疑解惑，進(jìn)步率達(dá)90及以上，獲得學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

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我們所提倡的“個(gè)性化教育”是以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為核心，采用一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)及小班組課輔導(dǎo)模式，突出一對(duì)一教學(xué)，創(chuàng)設(shè)育人為本，立德樹(shù)人的校區(qū)文化，與周圍公立教育學(xué)校形成了有益互補(bǔ)。