天 津 教 師 資 格 考 試 大 綱

部分 課程性質(zhì)與設(shè)置目的要求

《教師資格認(rèn)定??教育學(xué)》是教育理論體系中緊蜜結(jié)合現(xiàn)實(shí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究作為培養(yǎng)人的這種社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。具有科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。本課程是教師從業(yè)的一門必修基礎(chǔ)公共課程。學(xué)習(xí)本課程有助于教師樹立正確的教育思想，認(rèn)識(shí)教育的基本規(guī)律，掌握一定的教育教學(xué)技能，明確辦學(xué)育人的社會(huì)主義方向，使教師更好地從事教育教學(xué)工作。

本課程以貫徹《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和第三次教育工作會(huì)議精神，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才為出發(fā)點(diǎn)，精心篩選了課程內(nèi)容。其內(nèi)容包括：教育基本規(guī)律；教育目的；教師與學(xué)生；學(xué)校教育制度；學(xué)校德育工作；教學(xué)工作；班主任工作；課外校外教育工作；學(xué)校管理工作；基礎(chǔ)教育；教育科研；教育現(xiàn)代化等十三個(gè)方面。

學(xué)習(xí)本課程的主要目的在于，通過自學(xué)或社會(huì)助學(xué)，使學(xué)員熟悉教育的基本規(guī)律和中的辦學(xué)規(guī)律，樹立正確的教育思想，貫徹黨和的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向；運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)、方法和教育基本理論知識(shí)去分析、研究、指導(dǎo)中教育工作和教育的能力，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的目的性。

第二部分 有關(guān)說明與實(shí)施要求

為了使的規(guī)定在個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和中得到貫徹落實(shí)，現(xiàn)對有關(guān)問題作如下說明，進(jìn)而提出具體要求。

一、關(guān)于要求的說明

為使內(nèi)容具體化和要求標(biāo)準(zhǔn)化，本在列出課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對各章規(guī)定了考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求。明確考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求，使自學(xué)者能夠進(jìn)一步明確內(nèi)容，更有目的地自學(xué)教材；使社會(huì)助學(xué)者能夠更地有針對性地分層次進(jìn)行輔導(dǎo)；使能夠更加明確范圍，更準(zhǔn)確地安排試題的知識(shí)能力層次和難易度。

在考核要求中，按照識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用三個(gè)層次規(guī)定其應(yīng)達(dá)到的要求。其中“應(yīng)用”層次，還可分為“簡單應(yīng)用”和“綜合應(yīng)用”兩個(gè)層次。三個(gè)層次是遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系。各層次的含義是：

識(shí)記：能知道有關(guān)名詞、概念、知識(shí)的意義，并能正確認(rèn)識(shí)和表達(dá)，是低層次的要求。

領(lǐng)會(huì)：在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。

應(yīng)用：在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題。其中“簡單應(yīng)用”是指在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，能用學(xué)過的一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析和解決簡單的問題；“綜合應(yīng)用”是指在簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能用學(xué)過的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，綜合分析和解決復(fù)雜的問題，是高層次的要求。

二、教材

教育學(xué)和心理學(xué)使用的教材是：2011年版華東師范出版社出版的《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》?；蛘呤切腔鸾逃龓熧Y根據(jù)教師資格編寫的《教師資格認(rèn)定一本通教材》，本教材是專為教師資格編寫的教材。不僅地論述了現(xiàn)有教育學(xué)教材中所載的教育基本規(guī)律、基本原理等內(nèi)容，同時(shí)還較地反映了現(xiàn)階段教育理論研究的新成果和中教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握教育學(xué)的基本規(guī)律、基本原理。者應(yīng)首先系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各篇章，識(shí)記基本概念和名詞，深入理解教育學(xué)中的基本理論和原理，熟練掌握基本方法；其次，要把握住各篇章的聯(lián)系；再次，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握，深入學(xué)習(xí)章節(jié)。

教育學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)者應(yīng)能通過學(xué)習(xí)，將所學(xué)教育學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力，自已的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

四、對社會(huì)助學(xué)者的要求

社會(huì)助學(xué)者應(yīng)根據(jù)本規(guī)定的課程內(nèi)容和考核要求，認(rèn)真鉆研指定的教材，明確本課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，對者進(jìn)行切實(shí)有效的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們防止學(xué)習(xí)中的各種偏向，把握社會(huì)助學(xué)的正確導(dǎo)向；要正確處理基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的關(guān)系，努力引導(dǎo)者將識(shí)記、領(lǐng)會(huì)同應(yīng)用聯(lián)系起來，把基礎(chǔ)知識(shí)和理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，在輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)和者的分析和解決問題的能力；要正確處理和一般的關(guān)系。課程內(nèi)容有和一般之分，但內(nèi)容是的，不是截然分開的。社會(huì)助學(xué)者應(yīng)指導(dǎo)自學(xué)者系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材，掌握內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再突出。總之，要把學(xué)習(xí)同一般結(jié)合起來，切勿孤立地抓，把自學(xué)者引向猜題。社會(huì)助學(xué)課時(shí)建議每門學(xué)科為24學(xué)時(shí)。

五、關(guān)于的要求

1．本課程的，應(yīng)根據(jù)本規(guī)定的課程內(nèi)容和考核目標(biāo)確定范圍和要求，不得任意擴(kuò)大或縮小范圍，或降低考核要求?？己艘采w到各章，并適當(dāng)突出章節(jié)，體現(xiàn)本課程的內(nèi)容。

2．本課程在試題中對不同能力層次要求的比例一般為：識(shí)記占15，領(lǐng)會(huì)占30，簡單應(yīng)用占35，綜合應(yīng)用占20。

3．題要合理安排難度結(jié)構(gòu)。試題難度可分為易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)。每份考卷中，不同難易度試題的比例一般為：易占20、較易占30、較難占30、難占20。必須注意，試題的難易度和能力層次不是一個(gè)概念，在各能力層次中都會(huì)存在不同難度的問題，切勿混淆。

4．本課程試卷一般采用的題型有：名詞解釋題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、判斷題、簡答題、論述題等七種類型。

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