閱讀困難

15-20的人有語言相關的學習困難的問題，這些人中的70-80，有著閱讀障礙(Dyslexia)。閱讀困難/障礙分為獲得性閱讀障礙與發(fā)展性閱讀障礙兩大類。獲得性閱讀障礙是指后天腦損傷造成的閱讀困難，發(fā)展性閱讀障礙是指在發(fā)展過程中沒有明顯的神經或器質性損傷、智力正常兒童的閱讀水平顯著落后于相應的智力水平或年齡的情況，一般是以閱讀落后于一到兩個年級的作為標準，這也就是說，診斷閱讀障礙是以標準化的閱讀兒童，發(fā)現兒童在平均上低于其他同齡兒童，只達到低年級兒童的平均水平。要特別注意區(qū)分它和那種因為智力低下而引起的閱讀障礙癥，相反很多患者是智商極高。

閱讀障礙的表現

認字與記字困難重重，剛學過的字，就忘記；聽寫很差；朗讀時增字與減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；閱讀速度慢；逐字閱讀或以手指協(xié)助；說作文可以，但寫作文過于簡單，內容枯燥；經常搞混形近的字，如把視與祝弄混；經常搞混音近的字；學習拼音困難，經常把Q看成O，或無法區(qū)分字母與形狀（如難以區(qū)分S）；經常顛倒字的偏旁部首。

閱讀障礙大腦：對于字母S大腦認為更像一條小蛇，難以把它當作字母看待

閱讀障礙與大腦

現代神經認知科學憑借多種手段多閱讀障礙者的神經機制進行了解，發(fā)現閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運動任務或閱讀任務時，相應腦區(qū)的和神經活動模式存在異常。研究者發(fā)現，大多數表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現象，而且這種異位左側半球多于右側，并且在下回和顳后區(qū)內皮層細胞存在異常；左腦半球顳區(qū)負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調，導致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調。

閱讀障礙大腦：左右兩側語言區(qū)域發(fā)展過于相似，或者左半球閱讀區(qū)域發(fā)展較弱

在競思

通過針對大腦的閱讀區(qū)域進行直接訓練，改善孩子的閱讀困難和閱讀障礙問題。對于造成閱讀困難/障礙的兩種情況，競思都有相對應的訓練方案。對于大腦顳平面（planum temporal）均衡問題和腦神經協(xié)調時間（Neural Timing）問題，都有相應針對方案。競思的腦電生物反饋訓練方法是目前上解決閱讀障礙有效的方法。通過閱讀訓練項目的配合，競思為閱讀困難的孩子改善閱讀問題，讓閱讀障礙不再是不治之癥。