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更新時(shí)間:2024-03-28 10:59:40

自閉癥孩子個(gè)案

授課機(jī)構(gòu) 杭州和平鴿教育_杭州和平鴿感統(tǒng)訓(xùn)練
上課地點(diǎn) 杭州市文三西路17號(hào)|詳細(xì)地圖
成交/評(píng)價(jià) 5.0分
聯(lián)系電話(huà) 請(qǐng)預(yù)約試聽(tīng),老師稍后回復(fù)您!
機(jī)構(gòu)信息

機(jī)構(gòu)類(lèi)型: 未認(rèn)證

滿(mǎn)意度: 5.0分

機(jī)構(gòu)地址:杭州市文三西路17號(hào)

聯(lián)系方式: 0571-88095537

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自閉癥孩子個(gè)案

揚(yáng)揚(yáng),男,2013,11,14到和平鴿來(lái)接受康復(fù)訓(xùn)練,來(lái)的時(shí)候是兩周半,剛來(lái)的時(shí)候父母著急的就是他的眼神對(duì)視,注意力和模仿,揚(yáng)揚(yáng)似乎很喜歡生活在自己的,喜歡電風(fēng)扇和鐘表,喜歡轉(zhuǎn)東西,其他的自我概念,自我情感等都不知道怎表達(dá)。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的磨合認(rèn)識(shí),揚(yáng)揚(yáng)也慢慢接受了老師的教學(xué)方法方式,從之前的哭鬧,到基本一堂課能夠比較配合的完成,能夠上課起立問(wèn)好,下課再見(jiàn),上下課能夠搬椅子疊椅子,開(kāi)始利用圓形積木、鐘表等練習(xí)呼之應(yīng)答,有一定的,后來(lái)在沒(méi)有物的情況下聽(tīng)到叫他也會(huì)做出應(yīng)答“誒”,從教室泛化到生活的其他場(chǎng)景,他人叫揚(yáng)揚(yáng)時(shí)也能做出應(yīng)答現(xiàn)在只要聽(tīng)到叫揚(yáng)揚(yáng)都能做出應(yīng)答。

揚(yáng)揚(yáng)的動(dòng)作模仿是比較欠缺的,揚(yáng)揚(yáng)比較喜歡聽(tīng)歌,我讓他聽(tīng)歌做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿,如《我的身體》會(huì)接唱,會(huì)跟著老師動(dòng)起來(lái),現(xiàn)在揚(yáng)揚(yáng)會(huì)一些簡(jiǎn)單的與生活相關(guān)的指令,有拿紙巾、扔垃圾,搬椅子,拉桌子,推桌子等;會(huì)的一步指令有起立、拍手、跺腳、轉(zhuǎn)圈、拍門(mén)、拍桌子、拍椅子、洗臉、刷牙、洗手、打針、踢踢腿、拍拍球、喝水、睡覺(jué)、打電話(huà)、指嘴巴、摸耳朵、摸鼻子、拍頭、拍肩、拍腿、彎腰等等,并且能夠我做動(dòng)作他來(lái)表達(dá),動(dòng)作卡片也能夠表達(dá)和簡(jiǎn)單模仿動(dòng)作。

注意力是長(zhǎng)期的訓(xùn)練,現(xiàn)在階段揚(yáng)揚(yáng)的注意力有所,我和他講話(huà)是會(huì)看著我,但持久性還有待加強(qiáng),上課下課問(wèn)好的時(shí)候眼神注意表現(xiàn)好,但是還需要不斷他的認(rèn)知水平,加強(qiáng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上訓(xùn)練注意力,現(xiàn)在揚(yáng)揚(yáng)在認(rèn)知方面學(xué)了很多動(dòng)作性的詞語(yǔ),他都能夠主動(dòng)運(yùn)用和表達(dá),學(xué)會(huì)了很多動(dòng)作模仿和理解,掌握了小貓,小狗,小雞,小鴨子,熊貓,兔子,猴子,羊等常見(jiàn)的小動(dòng)物怎么叫以及他們愛(ài)吃什么,理解了“要”與“不要”,判斷自己的需求和自己喜歡的東西;常用生活用品的功能,能夠簡(jiǎn)單表達(dá)XX是用來(lái)干什么的;如“開(kāi)門(mén)”用的“鑰匙”;“寫(xiě)字”用的“筆”“本子”;刷牙用的“牙膏”“牙刷”;喝水用的“杯子”;洗臉用的“毛巾”;掃地用的“簸箕”等,要求這些都能運(yùn)用到生活中,能夠簡(jiǎn)單表達(dá)

情緒和行為干預(yù),剛來(lái)的時(shí)候東西掉了揚(yáng)揚(yáng)會(huì)表現(xiàn)比較焦慮,甚至哭著說(shuō)撿起來(lái),在多次的情境引導(dǎo)下,東西掉了搶在他之前和他說(shuō)XX掉了,沒(méi)事的,揚(yáng)揚(yáng)撿起來(lái)就好了,然后引導(dǎo)他自己撿起來(lái),現(xiàn)在他的表現(xiàn)得都還不錯(cuò),東西掉了他會(huì)聽(tīng)指令撿起來(lái);中間有一段時(shí)間出現(xiàn)開(kāi)心的時(shí)候會(huì)興奮的過(guò)來(lái)抓眼鏡,或者打人,有時(shí)候會(huì)打自己,這個(gè)行為問(wèn)題通過(guò)老師不斷干預(yù),搶在打之前把他的行為轉(zhuǎn)化他抱抱,讓他正確認(rèn)知情緒(笑了、哭了等),后面還不錯(cuò),現(xiàn)在沒(méi)有在出現(xiàn)打人行為。

孩子的社會(huì)交往能力也在,開(kāi)始的時(shí)候都不愿意和老師抱抱親親等肢體接觸,現(xiàn)在都會(huì)很開(kāi)心的和老師抱抱,會(huì)愿意和小朋友肢體接觸,還愿意和小朋友分享東西,會(huì)愿意給小朋友東西,并且簡(jiǎn)單表達(dá)“XX,給你”“謝謝”“不客氣”等。


和平鴿簡(jiǎn)介

和平鴿教育、禾欣康復(fù)是一家特殊的教育,擁有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的團(tuán)隊(duì),有著國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技術(shù)支持,主要針對(duì)語(yǔ)言,注意力,社交,情感,理解力,感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)能力,邏輯思維組織能力等發(fā)育相對(duì)落后的孩子們提供專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練,讓他們擁有一個(gè)更好的明天。

和平鴿旨在為0一15歲語(yǔ)言障礙兒童,發(fā)育遲緩兒童,自閉癥兒童及學(xué)習(xí)障礙兒童提供康復(fù)訓(xùn)練的社會(huì)服務(wù)。本追求責(zé)任至上,以人為本的文化理念,尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異,采用科學(xué)化,系統(tǒng)化,個(gè)別化的康復(fù)訓(xùn)練方法,提供個(gè)性化的訓(xùn)練課程。與國(guó)內(nèi)外醫(yī)療研究,兒童健康咨詢(xún),教育等建立了廣泛的合作關(guān)系,目前擁有醫(yī)學(xué),心理學(xué),教育學(xué),護(hù)理學(xué),社會(huì)工作等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士組成的團(tuán)隊(duì),愿意用愛(ài)心,耐心,專(zhuān)業(yè)協(xié)助孩子得到的潛能發(fā)展。

“和平鴿”的使命:為兒童學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù),讓孩子健康成長(zhǎng)。

“和平鴿”的宗旨:用專(zhuān)業(yè)打造,用愛(ài)心筑造成長(zhǎng),用真誠(chéng)照亮未來(lái)。

特點(diǎn)

1.課程多樣化:個(gè)訓(xùn)、語(yǔ)言(構(gòu)音)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、精細(xì)、口肌、社交情景、電腦、注意力、情商、音樂(lè)沙盤(pán)、精心瑜伽等一系列課程。

2.個(gè)別化教育:根據(jù)孩子的不同需求,因材施教、結(jié)合評(píng)估結(jié)果為孩子量身定制課程。

3.團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)化:和平鴿的團(tuán)隊(duì)由多位的,特殊教育學(xué)、兒童康復(fù)、心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、特殊教育老師等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士組成跨學(xué)科團(tuán)隊(duì),為兒童提供與學(xué)習(xí)能力發(fā)展相關(guān)的運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語(yǔ)言、情訓(xùn)、社交等技能的性能連與咨詢(xún)服務(wù)。

4.跟蹤完善化:和平鴿將會(huì)為在這里學(xué)習(xí)的每個(gè)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,免費(fèi)為家長(zhǎng)提供家庭訓(xùn)練指導(dǎo),讓家長(zhǎng)不再為孩子回到自己的家鄉(xiāng)后,家庭無(wú)法提供類(lèi)似的訓(xùn)練而焦慮。

5.服務(wù)人文化:為學(xué)齡兒童開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課程,對(duì)于在普校就讀的特殊兒童提供隨班陪讀服務(wù)。

6、主要針對(duì)隨班就讀,送教上門(mén),提供服務(wù)

1)幫助孩子遵守課堂規(guī)則和課堂紀(jì)律、完成學(xué)業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)效率以及控制自己的行為;

2)利用集體課和課間休息時(shí)間,引導(dǎo)社交互動(dòng),生活自理,如:讓孩子能夠獨(dú)立上廁所、養(yǎng)成課間去上廁所洗手的好習(xí)慣; 

3)引導(dǎo)孩子對(duì)人有禮貌,成為孩子和同學(xué)老師之間的溝通橋梁,幫助孩子和他們進(jìn)行互動(dòng),加深彼此的理解和溝通,營(yíng)造一個(gè)包容的環(huán)境。

預(yù)約試聽(tīng)體驗(yàn)課程:

學(xué)員如需參加體驗(yàn)課程,至少需一周和顧問(wèn)預(yù)約體驗(yàn)課程,提供給顧問(wèn)參加學(xué)員姓名+電話(huà)+課程+所在地區(qū),顧問(wèn)會(huì)及時(shí)登記預(yù)約就近校區(qū)體驗(yàn)課程,預(yù)約后顧問(wèn)會(huì)通過(guò)電話(huà)或短信及時(shí)通知學(xué)員。

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