課程介紹 Introduction：

私塾創(chuàng)意美術(shù)課程是促進(jìn)學(xué)員人格和諧發(fā)展的一種審美教育。根據(jù)學(xué)員的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地開展一系列活動，如：美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的形式感染學(xué)員，使學(xué)員能充分感受藝術(shù)作品所帶來的愉悅和美感，大膽而富有個(gè)性地去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，學(xué)員美術(shù)課的設(shè)置包括線條畫、色彩涂色、手工、泥工等類別。線條畫指用線條畫成的畫，是初學(xué)學(xué)員喜歡的創(chuàng)作形式，充分發(fā)揮學(xué)員的想象力。

色彩涂色訓(xùn)練學(xué)員對色彩的識別、方向、大小、曲直、幾何圖形的組合并融入情景及科學(xué)知識。學(xué)員通過顏色的認(rèn)知辨別，用美的方式反映著他們情感，把個(gè)人的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力都綜合地表現(xiàn)出來。畫面直接反映出兒童的生理、心理成長過程。主要材料：水粉、蠟筆、顏料，有拓印，繪畫，印染，手指點(diǎn)畫，水彩畫等形式。手工通過學(xué)員親身的體驗(yàn)嘗試，達(dá)到感知、思考、創(chuàng)造相結(jié)合。材料有布條、棉花、糖紙、石頭、皺紋紙、紙杯、葉子、豆子等等。主要形式有粘貼畫，立體手工制作，剪紙。泥工活動色彩鮮艷、形象逼真、操作性強(qiáng)，深受幼兒喜歡。材料有泥巴、彩泥、橡皮泥等。

課程理念 Philosophy：

我們的孩子是天生的創(chuàng)造家,從小就培養(yǎng)這種創(chuàng)新品質(zhì)是非常重要的!這些創(chuàng)造力,能幫助我們戰(zhàn)勝生活中大的挑戰(zhàn)。讓孩子快樂的沉浸在藝術(shù)的里玩耍，為孩子的大腦培養(yǎng)創(chuàng)造性的種子。進(jìn)而完善健全孩子的人格發(fā)展，使之陶冶性情、品性高尚。

課程設(shè)置 Courses：

Lower Primary Program （6-9歲）

隨著孩子生活面的擴(kuò)大，認(rèn)識和理解力比幼兒時(shí)有所發(fā)展，畫畫中逐步掌握的基本形狀，畫面也比以前豐富。這時(shí)，他們注意表現(xiàn)出對象的特征、動態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想想代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想。

該階段課程以多種材料作為主要藝術(shù)嘗試的對象，使孩子們從對材料的感性藝術(shù)中理解造型和各種創(chuàng)造中出現(xiàn)的可能性，啟迪孩子們從材料的角度進(jìn)入對形與色等藝術(shù)語言的理解，傳達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。并逐漸積累出一種自己獨(dú)特的視覺創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。并學(xué)會一種記錄，整理自己的創(chuàng)作結(jié)果的工作方式。

Upper Primary Program （9-12歲）

該階段年齡學(xué)員已進(jìn)入了少年，心理上逐漸失去了兒童的天真。他們要求畫的更“像”了。不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺（視知覺有了一定深度）。他們逐步追求怎樣在平面上，通過合理的空間透視關(guān)系，去描寫接近于視覺真實(shí)的形象。

該階段課程注重技能， 感受色彩變化，鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)作，挖掘?qū)W員潛力，借助繪畫創(chuàng)作屬于自己的，學(xué)會主動觀察，自信，把繪畫基礎(chǔ)融入多元化創(chuàng)作中。同時(shí)，繪畫專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，開發(fā)右腦，深入探索尋找創(chuàng)意和技法的平衡，自主創(chuàng)作畫面。

課程目標(biāo)：

培養(yǎng)和健全孩子的人格

Cultivate and improve the child's personality

英國教育學(xué)家赫伯里德則提出所謂完整人格指的是人所具有的一切潛質(zhì)都得到而協(xié)調(diào)的發(fā)展。而藝術(shù)教育的本質(zhì)是育人、育心、育格，這個(gè)“格”就是指人格?？v觀中外藝術(shù)教育的發(fā)展，早被追求的是其品格教育的功能：著重人的性格的自然性，重視精神的熏陶，并使之獲得品性高尚。

培養(yǎng)孩子的綜合能力

Cultivate children's comdivhensive ability

能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個(gè)性心理特征，據(jù)研究表明，要順利地完成某種復(fù)雜的活動，只具備一種能力是不夠的，需要多種能力的完備結(jié)合。美術(shù)教育不是單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)一名藝術(shù)家，著眼的是通過這一教育過程培養(yǎng)人各方面的能力，這種綜合能力不但決定孩子在美術(shù)方面的發(fā)展，并且落實(shí)到生活中，還可以幫助解決碰到各種問題。如剪紙課，可以陶冶對裝飾藝術(shù)的審美情趣，培養(yǎng)專注、細(xì)致的品格，手、腦、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的手工操作能力，色彩訓(xùn)練課培養(yǎng)個(gè)人的感覺和觀察力，讓其養(yǎng)成細(xì)心觀察，感受事物的習(xí)慣，陶藝課則從了解接觸泥性，熟練運(yùn)用材料和工具中，培養(yǎng)立體造型能力和空間思維能力。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力

Cultivate children's creative thinking ability

人的發(fā)展表明：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是通過后天的培養(yǎng)教育形成的。兒童教育是一個(gè)人接受教育的源頭。兒童與生俱來的創(chuàng)造潛能需要通過藝術(shù)教育去挖掘和發(fā)展。構(gòu)建一種以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的培養(yǎng)模式，使之優(yōu)化地促進(jìn)人的發(fā)展。

培養(yǎng)孩子英語思維及表達(dá)能力

Develop children’s English thinking and divsentation skills

孩子在的英語環(huán)境下完成一些列的美術(shù)創(chuàng)作，不但能夠孩子的聽說表達(dá)能力，還能養(yǎng)成孩子母語式的語言思維能力，幫助孩子英語水平。

促進(jìn)孩子智力和能力的發(fā)展

Promote the development of children intelligence and ability

有利于右腦的發(fā)育 。鍛煉協(xié)調(diào)性，創(chuàng)造性。美術(shù)教育是培養(yǎng)形象思維的有效手段。繪畫是培養(yǎng)好奇心的有效途徑。繪畫對少兒具有娛樂功能。繪畫可以增進(jìn)人的記憶力發(fā)展。