高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

高中化學(xué)由于其知識面廣、橫向縱向聯(lián)系多、疑難點密布，常常被許多同學(xué)認為是化學(xué)難學(xué)，內(nèi)容多、雜、亂。然而，只要我們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就能把高中化學(xué)從難學(xué)變?yōu)橐讓W(xué)，從混亂變?yōu)橛行颉Ｏ旅?，我們將對高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)，希望能幫助大家更好地適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。

初高中化學(xué)的差異

首先，我們需要了解初高中化學(xué)之間的差異。-的化學(xué)教育更注重基礎(chǔ)的化學(xué)知識和實驗技能，如元素周期表、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)等。而高中的化學(xué)則更加深入，不僅需要掌握更多的化學(xué)知識，還需要理解這些知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和應(yīng)用。

此外，高中化學(xué)的難度和深度都大大增加，例如氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量、有機化學(xué)等。這需要我們具備更高的思維能力和解決問題的能力。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

1、科學(xué)地閱讀教材和資料書

新教材是經(jīng)過精心編制的，具有極高的閱讀價值。課前閱讀能把握好重點，提高聽課效率；課上閱讀能發(fā)現(xiàn)疑點，展示特長；課后閱讀能彌補課堂因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識得到進一步升華。安排閱讀應(yīng)抓住時機，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則。通過閱讀仔細推敲，全面準確地領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、課上學(xué)習(xí)，課下復(fù)習(xí)

高一新教材以化學(xué)基本理論開始，指導(dǎo)學(xué)生認識概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統(tǒng)化。對元素化合物知識指導(dǎo)學(xué)生采用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物―Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)“一講就會，一做就錯”的現(xiàn)象，究其原因是知識不系統(tǒng)，知識點不到位，方法不靈活等。為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

3、注重培養(yǎng)自己的實驗技能

初級學(xué)生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成。新教材使用的過程中應(yīng)有改進實驗的意識，增強動手能力。所以，請同學(xué)們多參加實驗活動，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯(lián)系實際，形成多方面的能力，同時開發(fā)內(nèi)在的潛力。

總之，高中化學(xué)與-化學(xué)的銜接問題，是高一化學(xué)學(xué)習(xí)中一開始就面臨的一個難題。高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，千萬不能落后。希望這篇文章能幫助同學(xué)們做好初高中化學(xué)的銜接過渡，讓大家更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。