美聯(lián)英語(yǔ)課程級(jí)別從低到為12個(gè)級(jí)別，根據(jù)您當(dāng)前的水平及想要達(dá)到的目標(biāo)確定學(xué)習(xí)級(jí)別個(gè)數(shù)。依據(jù)個(gè)人吸收知識(shí)能力的差異，每個(gè)級(jí)別學(xué)習(xí)4-6個(gè)月

主修課程分為兩種：4人小班（標(biāo)準(zhǔn)化常規(guī)價(jià)）、VIP1對(duì)1（個(gè)性化、細(xì)致學(xué)費(fèi)相對(duì)較高）

體驗(yàn)式教育是一種特定環(huán)境下的實(shí)踐教育。它通過(guò)受教育者對(duì)所處環(huán)境的感知理解 ,產(chǎn)生與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的情感反應(yīng) ,并由此生成豐富的聯(lián)想和領(lǐng)悟 ,在心理上、情感上、思想上逐步形成認(rèn)識(shí)從而達(dá)到教育目的的一種教育方式。它更深層地詮釋了“以人為本”的教育理念 ,強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性在人的成長(zhǎng)中的價(jià)值 ;體現(xiàn)了人才的成長(zhǎng)與經(jīng)歷的辯證關(guān)系 ,為學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)踐 ,拓展了廣闊的行為空間。

4D英語(yǔ)動(dòng)力系統(tǒng)是美聯(lián)英語(yǔ)基于現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理念及中國(guó)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以體驗(yàn)式教育模式為核心，開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合解決方案，其內(nèi)容包括:方法驅(qū)動(dòng),目標(biāo)驅(qū)動(dòng),科技驅(qū)動(dòng),興趣驅(qū)動(dòng)。

學(xué)習(xí)管理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是利用管理學(xué)的方法，通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等手段，把學(xué)習(xí)程序化，流程化，規(guī)范化。從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。美聯(lián)的學(xué)習(xí)管理課程是通過(guò)workshop（工作坊）的形式，即研討式的方法，依靠學(xué)員對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷的分享和教師的指導(dǎo)，達(dá)到養(yǎng)成學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。是學(xué)員輸入的重要環(huán)節(jié)。

美聯(lián)英語(yǔ)的ACTS（即Audio-lingual Method（視聽(tīng)教學(xué)法），Communicative Language Teaching（交際教學(xué)法），Task-BasedLearning （任務(wù)型教學(xué)法）+ selective courses（精選課程）的多元組合），專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)人文化，習(xí)性的改良，可以說(shuō)是更懂中國(guó)人的一種混合教學(xué)法.

具有資格認(rèn)證的外教，不超過(guò)四個(gè)學(xué)生，加工課前的英語(yǔ)知識(shí)，塵封已久的英語(yǔ)記憶。帶著問(wèn)題來(lái)，帶著建議回。ACTS體系中的C類(lèi)課，語(yǔ)言真正的加工廠和演練場(chǎng)。

SA的跟蹤輔導(dǎo)是美聯(lián)英語(yǔ)富特色和競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)服務(wù)內(nèi)容和方式，充分體現(xiàn)了美聯(lián)英語(yǔ)以學(xué)員為中心的核心理念。是指SA作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的跟蹤及指導(dǎo)。SA從學(xué)員進(jìn)校開(kāi)始，就應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法，吸收的程度，及學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促和鼓勵(lì)學(xué)員經(jīng)常來(lái)校上機(jī)和上課, 幫助學(xué)員大限度地利用教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)期內(nèi)完成學(xué)習(xí)。