大連康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)
感統(tǒng) 自閉癥 語(yǔ)言發(fā)育遲緩 專(zhuān)注力 兒童智能康復(fù)中心
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在我們過(guò)往的案例中常常聽(tīng)到“半個(gè)月開(kāi)口說(shuō)話”“3歲較好次叫‘媽媽’”的分享，從無(wú)語(yǔ)言到開(kāi)口說(shuō)話，這是一次質(zhì)的進(jìn)步。
孩子的“語(yǔ)言開(kāi)關(guān)”打開(kāi)后，如下場(chǎng)景會(huì)開(kāi)始頻頻出現(xiàn)：
家長(zhǎng)說(shuō)：“寶貝，這是什么？”
孩子跟著說(shuō)：“這是什么？”
家長(zhǎng)說(shuō)：“蘋(píng)果。”
孩子跟著說(shuō)：“蘋(píng)果。”
沒(méi)有交互，孩子只是重復(fù)他聽(tīng)到的話，屬于典型的“仿說(shuō)”。小朋友通過(guò)模仿大人講話來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，仿說(shuō)是他們掌握語(yǔ)言的開(kāi)端。
今天這篇文章我們就來(lái)講講仿說(shuō)的主要類(lèi)型、孩子不會(huì)仿說(shuō)怎么辦以及孩子只會(huì)仿說(shuō)家長(zhǎng)又該怎么做？
孩子仿說(shuō)通常都是某個(gè)字詞開(kāi)始，再到短小語(yǔ)句的模仿，然后在模仿的過(guò)程中慢慢去形成自己的說(shuō)話方式，豐富自身的詞匯量和進(jìn)行語(yǔ)法的積累，這個(gè)時(shí)候他們才能開(kāi)始像大人一般與他人溝通交流了。
兒童仿說(shuō)主要有以下兩種類(lèi)型：
1.即時(shí)仿說(shuō)
即時(shí)仿說(shuō)，即孩子聽(tīng)完一段內(nèi)容后，在當(dāng)下就立即將所聽(tīng)到的信息進(jìn)行復(fù)述。在日常生活的訓(xùn)練中，家長(zhǎng)可以說(shuō)一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子，讓孩子聽(tīng)到后進(jìn)行重復(fù)。隨著孩子能力的提高，家長(zhǎng)可以慢慢增加詞匯和句子的長(zhǎng)度以及難度。比如“我看見(jiàn)”“我看見(jiàn)一朵花”“我看見(jiàn)一朵紅色的花”。
除了詞匯和短句外，家長(zhǎng)也可以讓孩子進(jìn)行故事的仿說(shuō)，這有助于提升孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶力和聽(tīng)覺(jué)編序能力，當(dāng)然，家長(zhǎng)在選擇的故事內(nèi)容過(guò)程中也要注意遵循由短漸長(zhǎng)的原則。
此外，家長(zhǎng)在平時(shí)也可以和孩子玩些類(lèi)似傳遞消息這種類(lèi)型的游戲，這有利于培養(yǎng)孩子的注意力、語(yǔ)言表達(dá)等能力。
2.延時(shí)仿說(shuō)
延時(shí)仿說(shuō)，顧名思義就是指讓小朋友回想并重復(fù)出之前聽(tīng)到的內(nèi)容，它和即時(shí)仿說(shuō)的主要區(qū)別就是時(shí)間間隔：在聽(tīng)完之后就讓孩子進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)述，和在聽(tīng)完之后間隔一段時(shí)間再讓孩子對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
通過(guò)延時(shí)仿說(shuō)我們可以有效鍛煉孩子的聽(tīng)覺(jué)記憶。具體可以怎么做呢？舉個(gè)例子，家長(zhǎng)告訴孩子“明天下午王叔叔會(huì)到我們家來(lái)。”隔了兩分鐘后，家長(zhǎng)再問(wèn)孩子“爸爸剛才和你說(shuō)什么了？”等孩子對(duì)延時(shí)仿說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)逐漸熟悉和掌握后，家長(zhǎng)就可以慢慢增加間隔的時(shí)間，等過(guò)了5分鐘、10分鐘、半個(gè)小時(shí)后，再讓孩子重復(fù)先前自己（家長(zhǎng)）說(shuō)的話。當(dāng)孩子的延時(shí)仿說(shuō)能力愈加好的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以慢慢增加內(nèi)容的長(zhǎng)度和難度了。
仿說(shuō)，對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展有著重大的作用和影響，而要讓孩子具備仿說(shuō)能力，我們就必需提高孩子的模仿能力以及語(yǔ)言能力。
模仿能力提升
1.大動(dòng)作的模仿：
對(duì)于模仿能力不是很好的小朋友，家長(zhǎng)可以從簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作模仿練習(xí)開(kāi)始，比如拍手、舉手；先刷牙再洗臉。
2.精細(xì)動(dòng)作的模仿
精細(xì)動(dòng)作模仿的內(nèi)容包括畫(huà)橫線、寫(xiě)數(shù)字、按頁(yè)翻書(shū)等。
語(yǔ)言能力提升
語(yǔ)言能力的提升包括對(duì)發(fā)音能力、命名能力、提要求能力的提升等。再訓(xùn)練的過(guò)程中家長(zhǎng)同樣要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。
你的孩子是多大開(kāi)始仿說(shuō)的？從仿說(shuō)到自主溝通，家長(zhǎng)又是如何引導(dǎo)的？
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心大連被評(píng)為遼寧省殘聯(lián)重點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)，醫(yī)院開(kāi)個(gè)診斷證明，具體的要來(lái)學(xué)校了解，會(huì)由學(xué)校的老師指導(dǎo)。
課程時(shí)間：
一對(duì)一定制課程（詳情請(qǐng)咨詢(xún)顧問(wèn)）
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