人力資源管理系列  公開課 

 培訓課程的設計與開發(fā)  

課程背景

學員都已經(jīng)掌握了基本的表達與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法，如果單單從一個講師的表達看，學員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)的角度看，每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗和感覺去實施每課程，不但課程質(zhì)量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準備課程。

主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗的講師而準備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過評估學員授課，修改和完善課程，終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達到不同講師授課“千人一面”的。

課程對象及要求

參加培訓的企業(yè)內(nèi)部講師都應該經(jīng)過階段的培訓（“講師的理性思考與感性表達”）才能參加的培訓；每個內(nèi)部老師都已經(jīng)有自己主講的課題和課件，實際授課超過30小時，參加培訓的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設計，不符合此條件的講師上課的后果老師概不負責。

課程大綱

一、大腦學習的奧秘

1. 教育和訓練的區(qū)別

2. 企業(yè)內(nèi)部講師的關(guān)鍵任務

3. 信息傳播的規(guī)律??成人三種認知模式

4. 內(nèi)部講師“T”的標準

5. 講師的能力模型

二、行動發(fā)現(xiàn)學習法

1. 成人為什么會學習？

⑴ 成人的‘教’與‘學’有哪些步驟和過程？

⑵ 成人學習的四種狀態(tài)

2. 行動發(fā)現(xiàn)學習法??教學方法

⑴ 培訓的實質(zhì)

⑵ 行動發(fā)現(xiàn)學習法中學員和老師的職責

⑶ 啟發(fā)與開悟

三、課程結(jié)構(gòu)設計的基礎(chǔ)

1. 結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分

2. 從課程設計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架

3. 樁子的分類：主樁、次樁、細樁

4. 結(jié)構(gòu)設計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念

5. 以內(nèi)容為導向的培訓課程設計

四、以問題為導向的課程設計

1. 課程結(jié)構(gòu)設計示范

2. 使用“腦圖”軟件設計課程結(jié)構(gòu)的原則

3. 確定課程目的

4. 確定課程目標

5. 確定課程分解次目標和授課知識點

6. 課程設計者根據(jù)自己的假設設定課程的和關(guān)鍵點

★ 課堂練習：每個學員設計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖

五、培訓需求分析和問卷設計

1. 學習需求分析??課程設計的目標設計

★ 課程目標的設計：內(nèi)容導向還是問題導向

2. 短板分析法

3. 學習者分析??課程設計的方法設計

⑴ ABC分析法

⑵ 菜單式培訓需求分析表的設計

4. 教學內(nèi)容分析??課程設計的結(jié)構(gòu)設計

⑴ 關(guān)鍵因子分析

⑵ 干擾因子分析

⑶ 前置和后置因素分析

⑷ 教學、難點和關(guān)鍵點,編制學習地圖

★ 課堂練習：練習設計培訓需求調(diào)查分析表和學習地圖

六、講授的七種方法和素材編輯

1. 圖像表達法

2. 講授七步法

3. 雙線類比法

4. 找痛挖坑法

5. 問答教學法

6. 案例教學法

7. 活動示范法

七、課堂教學目標的評價和設計

1. 課堂教學目標的種類和層次

2. 概念性知識的教學目標評價和設計

3. 程序性知識的教學目標評價和設計

4. 綜合應用能力的教學目標評價和設計

★ 課堂練習：不同教學目標的設計練習

講師介紹

卓一企管講師團授課！

備    注

課程名稱：培訓課程的設計與開發(fā)
課程時間：2015年11月05-06日
課程地點：蘇州市解放東路555號桐涇商務廣場2號樓11樓（卓一培訓中心）
課程費用：2880元/人

咨詢電話：0512-nbsp; 聯(lián)系QQ：/span>

更多請點擊進入：http://suzhou.pxto.com.cn/JiGou/1cdc3d879d3564e0.html               
學校地址：滄浪區(qū)解放東路555號桐涇商務廣場2號樓11樓

蘇州企業(yè)培訓|蘇州企業(yè)培訓學校哪家好|蘇州企業(yè)培訓多少錢