甘肅開元教育高三藝術(shù)類文化課輔導(dǎo)招生

隨著教育的發(fā)展，孩子的培養(yǎng)方式漸趨多元化，如通過美術(shù)、體育、聲樂、傳媒，等方式參加高考，實現(xiàn)變相的降分入學(xué)。在這種社會背景下，藝術(shù)生文化逐漸受到越來越多家長和學(xué)生的重視。

藝術(shù)生文化課學(xué)校，采取專門的以下幾種教學(xué)方法：

【系統(tǒng)化教學(xué)法】

簡單的說“系統(tǒng)化教學(xué)法”是“一對一”、“”的概念，它強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是多方面因素決定的，不僅需要知識系統(tǒng)化，而且要注重學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)化，時間管理系統(tǒng)化，情緒管理系統(tǒng)化等。

【“互動式”教學(xué)法】

采用“知識梳理+課堂互動”教學(xué)方式，每次2 —2.5小時，課堂時間比一般的要長些，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。這種教學(xué)講課，相比一般學(xué)校“做卷子，講卷子”的傳統(tǒng)備考模式，學(xué)習(xí)效率要高些，性價也會高些，可與單個家教相比。

【“錄放式”個性化輔導(dǎo)法】

首先引導(dǎo)記憶，陪讀老師指導(dǎo)學(xué)生回憶知識點；接著引導(dǎo)，對于學(xué)生接受的新的知識，教師會引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，慢慢觸覺理解；后陳述，教師會要求學(xué)生做老師，講解題目給老師聽，這樣就促進了課堂老師和學(xué)生的交流，使學(xué)生由觸覺理解深化為文字輸出；再鞏固，老師會根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況做進一步的跟進練習(xí)，配合學(xué)生的記憶曲線及時復(fù)習(xí)。

這樣也是正在慢慢探索一種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，明白怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)什么，從而了藝術(shù)生文化課的學(xué)習(xí)效率。

【藝術(shù)生怎樣學(xué)好文化課】

文化課成為了藝術(shù)生的一個軟肋，每年更是有大批的藝術(shù)生由于文化課原因而與自己理想的失之交臂，文化課成了藝術(shù)生求學(xué)的難題！藝術(shù)生如何更好的學(xué)習(xí)好文化課呢？

：要有堅定的信念，不畏艱難敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，敢于吃苦，敢為人先的信念。多年藝術(shù)生文化課輔導(dǎo)經(jīng)驗證明，缺少了主觀的努力和堅定的信念任何事情都不可能。

第二：要有適合于自己的老師，針對藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課何為的教師，教師就是適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的老師，在這里提到個性化學(xué)習(xí)是非常適合藝術(shù)生的一種學(xué)習(xí)模式，也就是我們所提到的一對一輔導(dǎo)；一對一輔導(dǎo)可以單純針對每個藝術(shù)考生指定一套適合于他們的學(xué)習(xí)方案和計劃，配備更加適合于單個學(xué)生的教師。這也是大堂學(xué)習(xí)所無法相比的，因為大堂不能完全做到某個教師的配備的適合于所有的學(xué)生，只能是達到70相對適合就可以了。這種客觀的分析還需要家長和學(xué)生的分析和理解，根據(jù)自己孩子的具體情況針對性的選擇適合自己孩子的學(xué)習(xí)方式。

第三：要有良好積極健全的學(xué)習(xí)心態(tài)，藝術(shù)生要學(xué)會主動地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，盡大努力的拋棄外界的影響和干擾，甚至自己要學(xué)會把這種外界的影響和干擾轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)的動力，任何環(huán)境都不能沒有一絲外界干擾，沒有一絲干擾只能相對來說；我們能排除這種干擾，不讓這種干擾影響到自己學(xué)習(xí)的情緒，這同時也是一種能力的表現(xiàn)或，良好健全的學(xué)習(xí)心態(tài)也是修煉來的，同時也是一種良好素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。

第四：嚴格的學(xué)校管理，由藝術(shù)高考生，處于心理和生理上發(fā)育期。如果缺少了教師的管理和督促，大部分是行不通的！但是也不排除部分學(xué)生具有極強的主觀能動性，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中都讓家長和學(xué)校省心。所以針對部分缺少主觀能動學(xué)習(xí)的學(xué)生我們還是有很大必要去強加管理的！否則在這短暫的幾個月學(xué)習(xí)時間里是無法達成自己的學(xué)習(xí)意愿的！

所以藝術(shù)生要想在短暫時間好文化課，達到預(yù)期的目標(biāo)，做到以上幾點也是比較容易實現(xiàn)的。做到心中有數(shù)、認真服從學(xué)校安排和管理，踏踏實實堅持直到高考的那一刻還是完全可以的，等到那到來的時候我們會感覺自己像是變了一個人，改變的不僅僅是我們的，更是我們整個人！

本科院校藝術(shù)類專業(yè)的文化課較低，本科院校藝術(shù)類專業(yè)的文化課較低，北京市2012年藝術(shù)類本科投檔線文科312分，理科282分，北京市2012年藝術(shù)類本科投檔線文科290分，理科281分，其他省市低藝術(shù)類投檔線均在分之間，各大高等本科院校的藝術(shù)類專業(yè)集中分布在分左右。

11月24日，文化部教育科技司副司長王豐在華南農(nóng)業(yè)舉辦的第七屆藝術(shù)院(校)長高峰論壇的開幕式中透露，年內(nèi)或?qū)⒊雠_文件，對2013年藝術(shù)類院校招生進行調(diào)整，旨在藝術(shù)類考生的整體素質(zhì)。藝術(shù)類人才的成長道路很漫長，不能僅僅靠來突擊專業(yè)，更重要的是文化素質(zhì)。王豐指出，當(dāng)前存在文化人才總量不足和人才結(jié)構(gòu)不合理等問題，這也是藝術(shù)類招生調(diào)整的背景。

集中復(fù)習(xí)時間短

藝術(shù)類考生因為準(zhǔn)備藝術(shù)專業(yè)耗時較長，文化課學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)時間較短，缺乏針對性、系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，于是更加需要把握和充分利用高考后3個月來集中文化課。

主攻基礎(chǔ)，放棄難點

“高考如迷宮，方法是地圖”，高考60-70題目都是對基礎(chǔ)知識的，所以強調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，特別針對藝術(shù)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，制定專項計劃，以為核心，把握，查漏補缺，彌補未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)普高教材的缺陷，彌補未能系統(tǒng)進行一輪、二輪總復(fù)習(xí)的不足。

數(shù)學(xué)

一般而言，藝術(shù)生的數(shù)學(xué)都是比較弱的，正因為這樣，數(shù)學(xué)也成為空間較大的科目。在復(fù)習(xí)上，中國美術(shù)高考網(wǎng)建議首先依托課本，記知識點。此階段在一模前應(yīng)該結(jié)束。

第二階段要鎖定，。高建芳說，做開始并不是一套一套地做，而是根據(jù)，逐個進行，例如今天要復(fù)習(xí)函數(shù)單調(diào)性，那就把這個近三年的所有題目全部做完?？陀^題中的集合、三角函數(shù)求值、線性規(guī)劃、程序框圖、三視圖等，解答題中的三角函數(shù)、立體幾何、導(dǎo)數(shù)等在試卷中的考查相對固定，要加強針對性訓(xùn)練，學(xué)會用固定的思路、固定的解法解題。此階段在二模前結(jié)束。

進行完的訓(xùn)練，緊接著進行模擬訓(xùn)練，還是從入手，但不必把都做一遍，2天一套，挑選跟新課標(biāo)卷相似的試卷即可，比如遼寧卷、山東卷、福建卷等。

除了復(fù)習(xí)，在上，考生要注意舍棄偏難守基礎(chǔ)。對大部分藝術(shù)生來說，做好選擇前八個、填兩個、大題個、其他題問，分值就已達到80分。所以時首先把這些題做好并認真檢查，隨后答出剩余的選擇和填空題，如還有時間可攻剩余的大題，爭取拿小分。

英語

英語的知識點比較零碎，建議考生在復(fù)習(xí)英語時，可將目標(biāo)分解，不要將目標(biāo)一步指向高考（微博），不要去考慮一張卷子能得多少分，而是將這些化為單詞、句式和文章，一點點復(fù)習(xí)。要從基本的知識入手，準(zhǔn)備一本高考英語便攜式詞匯表，走到哪兒，看到哪兒。背單詞時，要對著詞匯表像過篩子一樣過一遍，會的單詞放過，不會的單詞抄一遍，以后專記不會的單詞。再準(zhǔn)備一本高考用的簡易語法書，從頭到尾看一遍，并作簡易筆記。

英語將恢復(fù)聽力，對于聽力練習(xí)，建議考生可充分利用邊角時間，創(chuàng)造一個小的英語環(huán)境，“上學(xué)路上，睡前，洗漱時，課間，都可以隨時聽，英語聽力。”

歷史

在歷史復(fù)習(xí)的時間安排上，藝術(shù)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，應(yīng)根據(jù)時間把一輪、二輪糅合在一起。復(fù)習(xí)時，按照古代、近代、現(xiàn)代的時間順序和、中國的空間順序進行知識整合。在每個階段中又按政治、經(jīng)濟、思想分為小專題，理清知識間的縱橫聯(lián)系。集習(xí)文史常識和熱點問題，進行查漏補缺。

在平時的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)加大材料閱讀練習(xí)，發(fā)揮作用。運用近幾年的高考進行練習(xí)和訓(xùn)練，訓(xùn)練，能讓學(xué)生感受到的模式，更好地把握復(fù)習(xí)，了解重要史觀的核心內(nèi)容，閱讀和解析材料的能力等等。

地理

地理試題中各主要集中在地圖與空間定位、地球的運動、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展等幾個方面。藝術(shù)生進行地理科目復(fù)習(xí)時，注意識記重要地理事物的名稱和空間位置；熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。

讀圖能力是地理、乃至文科綜合至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而讀圖能力的培養(yǎng)和要*日積月累，而不是一朝一夕就能奏效的。建議考生每天拿出一定時間投入到地圖上，做到多見多看、多畫多練、多思考，在自己大腦中羅列儲存大量的圖像信息，掌握分析問題的思路。特別是對讀圖能力比較弱的考生，要利用好后一個月時間，培養(yǎng)這方面的能力。

政治

在政治復(fù)習(xí)上，建議考生要緊跟老師串講的知識點，老師強調(diào)的必背知識一定要背，并且每個星期要回顧以前的知識。練習(xí)題用能和每個相對應(yīng)的，這有助于快地把握做題思路，適應(yīng)高考。

注意知識整合，聯(lián)系年度內(nèi)重大時政問題，進行專題復(fù)習(xí)，這也是復(fù)習(xí)政治的一個好方法。知識整合有利于學(xué)生在拿到大題后，能對應(yīng)相關(guān)知識，不錯位、不丟點，至少拿到基本分。

在答題方面，武漢高考的張老師特別指出：考生在作答前一定要分清題目考查的是什么、應(yīng)該怎樣做，如果是演繹型試題，答題應(yīng)注意明確設(shè)問的具體指向要求；根據(jù)設(shè)問指向調(diào)動相關(guān)知識；運用相關(guān)知識層次清晰地對材料進行分析和論證。如果是歸納型試題，要理解設(shè)問角度，獲取有效信息，從宏觀上對知識進行檢索，后再運用選定的理論知識對問題進行分析論證。

擇校必讀

藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課選學(xué)擇校很關(guān)鍵，一窩蜂的盲從擇校是一大忌；藝術(shù)生多年的求學(xué)路印證了更多的艱辛，學(xué)藝路上更能感受到非藝術(shù)生所能感受到的真諦，忙忙碌碌到后如果由于擇校上出了問題，將會影響到多年的努力成果，甚至?xí)?dǎo)致將錯就錯，無法挽回。以下藝術(shù)生選擇文化課培訓(xùn)的七大標(biāo)準(zhǔn)供同學(xué)們參考：

標(biāo)準(zhǔn)一：資質(zhì)正規(guī)

考生應(yīng)驗證所報培訓(xùn)是否為教委備案的正規(guī)學(xué)校，判斷標(biāo)準(zhǔn)為是否具備教委頒發(fā)的“辦學(xué)許可證”，一般來說正規(guī)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與管理強于一般家教中心。

標(biāo)準(zhǔn)二：環(huán)境氛圍

藝術(shù)類考生在學(xué)習(xí)文化課中由于抗干擾能力相對弱，所以說良好的環(huán)境選擇也是必不可少，選擇一家食、宿、學(xué)一體，環(huán)境優(yōu)雅安靜，學(xué)術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境也是影響藝術(shù)類考生積極學(xué)習(xí)情緒的重要條件。

標(biāo)準(zhǔn)三：專業(yè)性強

考生察培訓(xùn)是否為專業(yè)從事藝術(shù)類文化培訓(xùn)的學(xué)校，學(xué)校是否普高復(fù)讀生與藝術(shù)生同在一個環(huán)境中混讀，藝術(shù)生比一般學(xué)生更容易受環(huán)境干擾，因此選擇“純”藝術(shù)生文化培訓(xùn)很重要。

標(biāo)準(zhǔn)四：辦學(xué)規(guī)模

考生應(yīng)選擇師資陳容強大、在校藝術(shù)類學(xué)生較多的文化培訓(xùn)，有的每屆都只有有限的幾個學(xué)生考上，但通過網(wǎng)絡(luò)等渠道夸大宣傳，家長與學(xué)生一定要當(dāng)心。

標(biāo)準(zhǔn)五：

考生應(yīng)選擇歷屆考生口碑好，高考高的文化培訓(xùn)學(xué)校，考生報名時可以要求培訓(xùn)出具高考與過線名單，必要時可咨詢以前在該校培訓(xùn)過的學(xué)員。我校連續(xù)多年專門從事藝術(shù)生文化課培訓(xùn)，無論你來自哪所高中，無論你來自哪個省份，以及將來你無論考取哪所藝術(shù)院校，你都能找到來自我們的畢業(yè)生，強悍的實力經(jīng)得起社會各界的恒久檢驗。

標(biāo)準(zhǔn)六：區(qū)分層次

藝術(shù)類各專業(yè)高考錄不一樣，而且藝術(shù)生文化基礎(chǔ)也不一樣，如果混在一起教學(xué)，會導(dǎo)致基礎(chǔ)差的跟不上，如照顧到基礎(chǔ)差的進度與難度要放慢，而對于考分要求較高或者基礎(chǔ)較好的同學(xué)又達不到教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置分層次的學(xué)習(xí)班，而且區(qū)分專業(yè)插班，非常理想，有些條件所限無法實施分層次教學(xué)，結(jié)果混在一起教，教師無從下手，學(xué)生焦慮不滿。時間短，學(xué)生一定要選擇自己合適的班型，家長一定要慎重考慮。

標(biāo)準(zhǔn)七：合理學(xué)費

藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課一味的攀高學(xué)費就是教學(xué)實力強的觀點要改變，就好似報學(xué)MBA班一樣，同樣的講師不一樣的場合收費不一樣。作為家長和學(xué)生應(yīng)該不要迷信這一點，合理的收費、優(yōu)雅的環(huán)境、適合藝術(shù)生自身的師資，才是藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課的選擇。

學(xué)校選擇的標(biāo)準(zhǔn)

一、記住，正規(guī)學(xué)校是不會的。教育局規(guī)定嚴禁一切文件，這種本身就不合法，一些學(xué)校抓住有些人心理，你很多，學(xué)費很貴，別以為簽完就能考上了。等你沒考過，也就找不到人，更不可能退你學(xué)費。。

二、考查學(xué)校是否具與其宣傳相對應(yīng)的環(huán)境、師資、實力和配套服務(wù)，是否通過了教育局的每年正規(guī)年檢。不合法的學(xué)校質(zhì)量很難。

三、是否有獨立教學(xué)樓和校園環(huán)境，是否封閉式管理，是否是臨時租用普通的辦公樓或居民樓，宿舍教室有沒有暖氣和空調(diào)，否則不能學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、學(xué)校是否有健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，有些培訓(xùn)班一人身兼多職，校長，教學(xué)校長，老師，班主任，教育處主任，后勤主任一肩挑，人哪有這么多的能力和精力，學(xué)生衣食住行，思想，教學(xué)質(zhì)量，不可能得到。

五、教師是否專職，任課老師是否都是能力強，高考經(jīng)驗豐富，熟悉歷屆高考、難點的教師？是否了解如何給“高考藝術(shù)生”進行文化輔導(dǎo)？

六、是否采用分班制教學(xué)。該藝術(shù)類文化課學(xué)校應(yīng)該能有的放矢地針對學(xué)生的接受程度教學(xué)。

七、是不是全日制上課。一般藝術(shù)生自學(xué)能力不強，且文化課基礎(chǔ)較差，只有全天上課，充足課時量，才能。

八、是否有不帶課的專職班主任管理。學(xué)生心理波動大，專職班主任抓好紀(jì)律安全，可以及時幫助學(xué)生解決思想心理問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的難題。

九、是否采用交叉式排課法。一些學(xué)校只顧請老師方便，全天只上一門課，這樣既不利于教師教學(xué)，又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以一所好的學(xué)校應(yīng)該每天安排兩到三門不同課程。

十、是否和普通高中質(zhì)檢（一）、（二）、一模、二模同步?？丛搶W(xué)校是否按同樣評分標(biāo)準(zhǔn)評分，是否同樣參加區(qū)里教學(xué)質(zhì)量分析大排隊。同步的、同樣的評分標(biāo)準(zhǔn)，才能看出一個考生在全市中所處的位置，有利于檢測學(xué)習(xí)，填報志愿。

警惕：有些學(xué)校廣告都沒列出老師，可以看出都是先招到學(xué)生，然后再臨時找一些或者是年輕沒有經(jīng)驗老師。一個好老師不僅要有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更重要的是敬業(yè)的態(tài)度。有的老師，在自己任職的學(xué)校里對學(xué)生認真負責(zé)，在的學(xué)校里就馬馬虎虎，更有甚者身兼多職，整天就像是演員在“走穴趕場”，哪有精力來認真對待每一個聽課的學(xué)生呢?所以，任課教師的任職情況，家長也一定要了解清楚，盡量選擇有專職、帶過多年畢業(yè)班經(jīng)驗的老師的學(xué)校，不然教學(xué)質(zhì)量絕不會得到。

藝術(shù)生就業(yè)

具八大美院統(tǒng)計數(shù)據(jù)，藝術(shù)生就業(yè)形勢近三年明顯呈上漲趨勢，這是由于房地產(chǎn)市場的擴張、人們生活水平的，越來越多的傾向藝術(shù)化、設(shè)計化。