課程介紹：

　　中文是中華文化的根基，蘊(yùn)含著中華民族的精神基因和密碼。赫德中文引入了全課程理念，既著眼于培養(yǎng)孩子卓越的中文表達(dá)能力，更立足于培植中國(guó)靈魂，傳承優(yōu)秀民族文化，讓孩子做有根的世界公民。

　　第一，“全課程”是一個(gè)教育理念系統(tǒng)

　　“全課程”有如下觀點(diǎn)：

　　把“全人”（全面發(fā)展的人）培養(yǎng)放在首位。“全人”是指：人格健全，心理健康，知識(shí)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，既深深認(rèn)同祖國(guó)傳統(tǒng)文化，又具有開(kāi)放大氣的國(guó)際視野。

　　強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)知的觀念，倡導(dǎo)全身、全腦、全方位、全時(shí)空的學(xué)習(xí)方式?！叭n程”注重大主題引領(lǐng)下的整體學(xué)習(xí)情境的建構(gòu)，引導(dǎo)孩子系統(tǒng)入手、整體觀照，全身心介入學(xué)習(xí)。

　　強(qiáng)調(diào)無(wú)邊界學(xué)習(xí)，通過(guò)跨學(xué)科整合等手段，突破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)孩子更寬廣的知識(shí)視野和更全面的綜合素質(zhì)。

　　強(qiáng)調(diào)浸潤(rùn)與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，高度關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受。通過(guò)大量語(yǔ)言文字的浸潤(rùn)豐富語(yǔ)言素養(yǎng)，積累語(yǔ)感；通過(guò)真實(shí)生活情境與各種場(chǎng)館社區(qū)的參與式學(xué)習(xí)，給孩子提供更加真實(shí)豐富的經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)成為一種深受孩子喜歡的生活方式。

• 　　第二，“全課程”是教學(xué)方式的變革

　　“全課程”是基于上述四個(gè)基本教育理念基礎(chǔ)下的教學(xué)方式的變革與重構(gòu)。這種變革與重構(gòu)的核心是為了更好地落實(shí)國(guó)家提出的育人目標(biāo)，更好地實(shí)施國(guó)家課程。

　　“全課程”倡導(dǎo)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式——

　　項(xiàng)目學(xué)習(xí)。把一個(gè)個(gè)來(lái)自生活的真實(shí)的問(wèn)題，做成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓孩子通過(guò)綜合的、活動(dòng)的、探究的、合作的方式來(lái)解決問(wèn)題，從而錘煉思維，做，學(xué)中做，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　跨學(xué)科整合。在同一個(gè)大主題下，相關(guān)學(xué)科知識(shí)彼此支撐與鏈接，幫助學(xué)生形成渾然一體的知識(shí)背景，從而解決過(guò)去學(xué)科之間相互孤立、老死不相往來(lái)所導(dǎo)致的知識(shí)的碎片化。

　　海量閱讀?！叭n程”倡導(dǎo)以部編教材為基礎(chǔ)，擴(kuò)大和豐富孩子的閱讀量，通過(guò)海量的閱讀，積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感，播種人文精神，培育家國(guó)情懷。

　　第三，“全課程”體系

　　基于上述教育教學(xué)理念，遵循國(guó)家九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，“全課程”開(kāi)發(fā)了指向經(jīng)典誦讀的“晨誦課程”、指向綜合素養(yǎng)的“教育戲劇”課程、指向體驗(yàn)學(xué)習(xí)的“儀式課程”“生日課程”、指向海量閱讀的“整本書(shū)共讀課程”、指向跨學(xué)科整合以及項(xiàng)目學(xué)習(xí)的“全課程讀本”。

　　上述課程體系，豐富了孩子的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　其中，“全課程”讀本是以主題為引領(lǐng)的文選讀本，通過(guò)打破學(xué)科壁壘，精選經(jīng)典文本，來(lái)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)?！叭n程”讀本是對(duì)部編教材的補(bǔ)充和豐富，是海量閱讀的一個(gè)部分，其目的是在正常使用部編教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子大量閱讀，擴(kuò)展視野，豐富知識(shí)面，鞏固和提高部編教材的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　招生流程：

　　1.了解學(xué)校：參加家長(zhǎng)見(jiàn)面

　　想?yún)⒓游覀兊募议L(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)/招生說(shuō)明會(huì)或參觀學(xué)校，請(qǐng)與招生辦公室預(yù)約

　　2.申請(qǐng)并繳納申請(qǐng)費(fèi)

　　申請(qǐng)費(fèi)，請(qǐng)繳納申請(qǐng)費(fèi)用2000元人民幣整。

　　點(diǎn)擊這里在線填寫(xiě)入學(xué)申請(qǐng)，填好申請(qǐng)表后點(diǎn)擊提交，提交成功后家長(zhǎng)會(huì)收到北京市朝陽(yáng)區(qū)赫德雙語(yǔ)學(xué)校的確認(rèn)提交成功郵件。

　　3.學(xué)生面試

　　非正式的中、英文聽(tīng)說(shuō)測(cè)試，以及非言語(yǔ)類(lèi)的邏輯推理能力的評(píng)估。二年級(jí)及以上學(xué)生也將參加學(xué)校統(tǒng)一安排的科目筆試

　　4.家長(zhǎng)面試

　　家長(zhǎng)與學(xué)生在同一天接收面試。

　　5.面試結(jié)果

　　面試結(jié)果出來(lái)后，招生辦公室會(huì)電話通知家長(zhǎng)，并發(fā)放正式的錄取通知書(shū)。

　　接受：接受錄取通知后，請(qǐng)支付學(xué)費(fèi)。

　　候補(bǔ)名單：如果合格的候選人多于可招學(xué)生數(shù)，將被放在候補(bǔ)名單。

　　被拒：學(xué)生可在一學(xué)年后再次面試。

　　教學(xué)理念：

　　通往這一愿景的核心路徑包括：

　　★提供因材施教的個(gè)性化系統(tǒng)解決方案，幫助孩子達(dá)成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的個(gè)人愿景挖掘及實(shí)現(xiàn)

　　★全面實(shí)施“大主題+跨學(xué)科+項(xiàng)目式”的中文全課程，塑造孩子的核心素養(yǎng)和民族文化認(rèn)同感

　　★打造多領(lǐng)域浸潤(rùn)式雙語(yǔ)課程體系，培養(yǎng)具有跨文化理解力及協(xié)作力的世界公民

　　★建立以大數(shù)據(jù)為支撐的追蹤測(cè)評(píng)體系及路徑規(guī)劃，孵化多興趣領(lǐng)域的卓越成績(jī)和自信

　　★基于設(shè)計(jì)思維和科學(xué)課程，培養(yǎng)孩子的同理心、批判思維及解決問(wèn)題的能力

　　★建立自我進(jìn)化的學(xué)習(xí)型組織，滋養(yǎng)有好奇心、成長(zhǎng)型思維和踐行力的教育者

　　教學(xué)特色：

　　1.培養(yǎng)孩子完善的人格。在赫德，學(xué)習(xí)的首要意義是人格培養(yǎng)。孩子們的學(xué)習(xí)都是從“我”開(kāi)始，繼而進(jìn)入自然與社會(huì)，最終是人格修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)都良好發(fā)展了的“我”。赫德課程通過(guò)符合孩子年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感，建立對(duì)自我的認(rèn)同，與外界的鏈接。從低齡段幫助孩子建立安全感和自信；到高齡段引導(dǎo)孩子對(duì)自我的探索認(rèn)知、挑戰(zhàn)自我面對(duì)困難，幫助孩子理解人生的軌跡。

　　2.培養(yǎng)孩子強(qiáng)大的讀寫(xiě)能力。赫德孩子們?cè)谡n程的學(xué)習(xí)中，會(huì)在一、二年級(jí)閱讀大量繪本和橋梁書(shū)中培養(yǎng)閱讀興趣，三、四年級(jí)完成幾百萬(wàn)字的閱讀量（中英文）以完成閱讀自動(dòng)化，五年級(jí)能夠細(xì)讀《西游記》這樣的原典書(shū)籍。在赫德的課程理念中，寫(xiě)作是“和他人、世界、自我的真實(shí)對(duì)話”。在學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活、深刻的體驗(yàn)和深度的思考中，自然能有自如、流暢的寫(xiě)作表達(dá)。

　　3.培養(yǎng)孩子基于解決問(wèn)題的思維能力。赫德數(shù)學(xué)課程始終把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為核心目標(biāo)。赫德全課程數(shù)學(xué)有三大特點(diǎn)：有用的數(shù)學(xué)、多學(xué)科融合的數(shù)學(xué)和思維的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)有六大課型：目錄課、單元開(kāi)啟課、自主研討課、交流展示課、主題項(xiàng)目課、整理反思課。赫德的孩子會(huì)在數(shù)學(xué)課上有這樣的感受：數(shù)學(xué)變的有用了，數(shù)學(xué)與自己本身關(guān)聯(lián)在一起了，數(shù)學(xué)與其它學(xué)科因?yàn)樾枰诤狭?，?shù)學(xué)變得好玩了，孩子們更會(huì)感受到數(shù)學(xué)的思維之樂(lè)！

　　4.培養(yǎng)孩子的中國(guó)靈魂。赫德的傳統(tǒng)文化課程，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典學(xué)習(xí)一定是和小朋友的生活、生命有關(guān)聯(lián)的。從一年級(jí)的說(shuō)唱唐詩(shī)、二年級(jí)的跟著唐詩(shī)去旅行，到三、四年級(jí)的24節(jié)氣古詩(shī)詞之旅，最后到五年級(jí)的經(jīng)典古文學(xué)習(xí)，讓孩子理解、體會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓，并最終能內(nèi)化為自己的生命底色。