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言語(yǔ)開(kāi)發(fā)課程

教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 ★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一 ★ 科學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) ★ 課程內(nèi)容： ①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練 ②氣息訓(xùn)練 ③20組音系開(kāi)發(fā) ★ 課程效果： ①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 ★ 課程教具：引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材。

啟智認(rèn)知

★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 ★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一 ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力 ★ 課程效果： ①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力 ★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具。

社交溝通

★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 ★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二 ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力 ★ 課程效果： 1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力 2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題 3.對(duì)話(huà)發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話(huà)的維持） 4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒 5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧。

學(xué)前預(yù)備班

★ 教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 ★ 課程模式：1對(duì)3小組授課 ★ 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析 ★ 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 ★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能

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7歲的他，成功進(jìn)入幼兒園就讀！

誰(shuí)要是出現(xiàn)在他身邊他都會(huì)隨手打過(guò)去，不然就是一不順心就敲自己的頭或拍胸。自傷和攻擊性行為嚴(yán)重；有語(yǔ)言但不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，喜歡用“哎哎哎~”表達(dá)需求。 在經(jīng)過(guò)6個(gè)月的學(xué)習(xí)干預(yù)后，小喜的整體身體協(xié)調(diào)性、平衡感都有明顯的改善，生活自理能力蓋上提升，在日常中可以獨(dú)立完成各種活動(dòng)幫助媽媽做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。原本不良的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣也得到改善，可以簡(jiǎn)單地表達(dá)自己需求。

彤彤?huà)屨f(shuō)康復(fù)訓(xùn)練

較常聽(tīng)到的父母的擔(dān)心便是“我們的孩子什么時(shí)候才會(huì)說(shuō)話(huà)？”“他們是不是以后都不會(huì)說(shuō)話(huà)了？”孩子到了年齡或者超過(guò)年齡太久仍不會(huì)說(shuō)話(huà)，是大多數(shù)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)異常而后將他們送來(lái)康復(fù)的一個(gè)主要原因。通常情況下，及時(shí)接受專(zhuān)業(yè)康復(fù)訓(xùn)練的孩子都能取得不錯(cuò)的進(jìn)步。只是進(jìn)步有大有小，有的孩子能夠很快結(jié)合口語(yǔ)進(jìn)行溝通表達(dá)，有的干預(yù)幾個(gè)月仍只會(huì)用情緒和肢體代替語(yǔ)言表達(dá)。。

7個(gè)月，蛻變丨從只會(huì)說(shuō)疊字，到彈唱《小星星》

2021年9月25日，康語(yǔ)校區(qū)的老師為入校干預(yù)7個(gè)月的月月進(jìn)行離校評(píng)估，其綜合發(fā)育商從兩個(gè)多月前的94.3分提升至110.3分，達(dá)到了康語(yǔ)的離校標(biāo)準(zhǔn)（76分）。從去年5月孩子被幼兒園老師反饋“有問(wèn)題”，隨后在南通市婦幼保健院被確診“發(fā)育遲緩，疑似孤獨(dú)癥”，到如今從康復(fù)機(jī)構(gòu)畢業(yè)，成功重返幼兒園，月月的媽媽記述了這一年的康復(fù)歷程。

八個(gè)月，翔翔的起飛之路

在課堂方面，能認(rèn)真執(zhí)行課堂命令，主動(dòng)回應(yīng)老師穩(wěn)妥，情緒時(shí)的問(wèn)題行為已經(jīng)完全沒(méi)有出現(xiàn)，能很好進(jìn)行自我控制。 2.在社交方面，會(huì)主動(dòng)和人打招呼，再見(jiàn)，謝謝，等待意識(shí)有加進(jìn)步，會(huì)懂得簡(jiǎn)單自我介紹自己，學(xué)會(huì)和孩子分享互動(dòng)，性格也慢慢的開(kāi)朗活潑了許多。 3.在語(yǔ)言表達(dá)方面，可以熟練掌握句型“我要….”“我有…..”“這是…..”等?？梢栽谌粘Ｖ兄鲃?dòng)的表達(dá)內(nèi)心所需，現(xiàn)目前兒童的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂配合的也很好，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流對(duì)話(huà)