昆山兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心，事實(shí)上，自閉癥兒童的一些習(xí)慣也需要難以察覺(jué)的規(guī)劃，特別是在日常生活中必須更好地提高機(jī)構(gòu)的綜合意識(shí)，以指導(dǎo)和榜樣，讓自閉癥兒童更好地了解日常習(xí)慣的重要性和如何更好地操作，特別是需要解釋，并玩習(xí)慣的實(shí)施，可以在一定程度上幫助自閉癥兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣。

地板時(shí)間療法是一種游戲治療方法，對(duì)自閉癥兒童的治療有一定的療效，不同于應(yīng)用行為分析（ABA），地板時(shí)間療法強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)和想象力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人際互動(dòng)、個(gè)人活力和大量密集的體育游戲干預(yù)，是一種全面、系統(tǒng)的干預(yù)技術(shù)。
地板時(shí)間對(duì)象:4~8歲兒童無(wú)自發(fā)性、無(wú)目的行動(dòng)、無(wú)共同關(guān)注、無(wú)法繼續(xù)深化內(nèi)化所學(xué)。
地板時(shí)間的五個(gè)步驟。
第一步：觀察。
有效的觀察即聽也要看孩子的基本情況。面部表情、聲調(diào)、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言和語(yǔ)言會(huì)幫助你決定如何接近孩子。
孩子的行為放松自然嗎？
孩子是逃避還是不想交流？
孩子很興奮嗎？
孩子主動(dòng)嗎？
第二步：接近-開始交流的回合。
一旦了解了孩子的狀態(tài)和類型，就要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和手勢(shì)接近孩子。主動(dòng)開始和他交流，然后了解孩子的興趣。
第三步：以兒童為主。
主動(dòng)接近后，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，以孩子為主導(dǎo)，就是讓孩子決定游戲的節(jié)奏，主導(dǎo)動(dòng)作，增加個(gè)人想象力。這將增強(qiáng)孩子的自我意識(shí)，我可以影響世界。因?yàn)槟銓?duì)孩子的支持，會(huì)讓孩子體驗(yàn)到熱情、聯(lián)系和理解，從中受益。
第四步：擴(kuò)展游戲。
以兒童為主導(dǎo)，擴(kuò)大游戲主題范圍，包括對(duì)游戲的評(píng)論，但不要采取強(qiáng)制態(tài)度。這將幫助孩子們表達(dá)他們的想法，并指導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)。接下來(lái)，提出一些問(wèn)題，刺激孩子的創(chuàng)造性思維，讓游戲繼續(xù)下去，幫助孩子區(qū)分游戲的主題。假設(shè)孩子們?cè)谕嫫嚺鲎灿螒?，不要用?zé)備的語(yǔ)氣問(wèn)他：為什么要把它們撞在一起？而是以理解的方式做出反應(yīng)。那些車馬力這么強(qiáng)，跑得這么快。他們要去哪里？
第五步：孩子結(jié)束交流的回合。
當(dāng)你開始交流回合，接近孩子時(shí)，孩子會(huì)根據(jù)你的評(píng)論和手勢(shì)用自己的評(píng)論方法和手勢(shì)結(jié)束一輪，從而轉(zhuǎn)向另一輪交流，從而形成連續(xù)多輪交流的開始和結(jié)束?；谙嗷サ乃枷牒褪謩?shì)，孩子們開始喜歡和理解雙向交流的意義。