精細(xì)課對象：手部肌肉不靈活，注意力不集中，手眼不協(xié)調(diào)，語言發(fā)育緩慢，多動(dòng)等兒童。精細(xì)課程目的：
精細(xì)的手是指手和手指的動(dòng)作，包括大把握、指捏和一些簡單的技巧。精細(xì)的動(dòng)作可以豐富他們對事物屬性的感知和認(rèn)知，從而提高他們的思維水平。智力的發(fā)展需要雙手操作。幼兒時(shí)期，除了食物，孩子們還會(huì)在房間里抓東西，摸東西，找到可以雙手操作的東西，以練習(xí)他們的抓握能力。其目的是訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)，集中精力做事(訓(xùn)練孩子的注意力)，體驗(yàn)獨(dú)立的滋味，有序一件事。
精細(xì)課：一對一，一對二。

父母可以嘗試這樣做：
一是輔導(dǎo)孩子訓(xùn)練拇指和食指。
在整個(gè)手部活動(dòng)中，我們通常使用最多的拇指和食指，如：從地上撿東西，我們拿筷子、勺子、筆、玩棒等，都是通過這兩個(gè)手指的協(xié)調(diào)合作來完成的。只要這兩個(gè)手指靈活，整個(gè)手的靈活性、協(xié)調(diào)和控制能力就會(huì)得到很好的提高。
讓自閉癥兒童簡單地握拳張開。如果孩子不能，父母可以暫時(shí)幫助孩子完成，讓孩子理解握拳放手的意思。
讓孩子根據(jù)我們指示的快慢節(jié)奏來控制我們的手，比如慢節(jié)奏的指，握拳張開，那么這個(gè)時(shí)候孩子就不能一下子握拳張開，慢慢握拳張開；
孩子能聽指令控制手的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候伸手指就容易多了。
二是加強(qiáng)精細(xì)動(dòng)作練習(xí)。
在這個(gè)過程中，有許多訓(xùn)練項(xiàng)目可以提高自閉癥兒童手指的靈活性。例如：讓他們用手捏豆豆，從大花生開始，慢慢過渡到小綠豆，讓孩子練串珠等都能加強(qiáng)精細(xì)動(dòng)作。
折紙訓(xùn)練是鍛煉智力障礙兒童手的好方法之一。老師最好折一步，然后讓孩子模仿折，每次只教一步。當(dāng)他們學(xué)習(xí)每一步時(shí)，老師可以從頭到尾連接幾個(gè)步驟，折疊成成成品。
畫線練習(xí)開始時(shí)，孩子們常常不握筆。父母應(yīng)該首先教他們正確的拿筆姿勢。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子用筆在紙上亂畫，克服寫作和繪畫的恐懼，進(jìn)一步教孩子畫點(diǎn)和線。當(dāng)孩子有能力控制手指動(dòng)作時(shí)，教他們畫圖形。
繪制圓形和弧形訓(xùn)練家長先繪制圓形，讓孩子用不同于原色的筆繪制圓形。然后試著畫圓，讓孩子連點(diǎn)成圓。
自閉癥兒童剛接受手指訓(xùn)練時(shí)，由于手指虛弱，手指不聽，動(dòng)作不靈活，家長不用擔(dān)心，慢慢教他們一步一步來。訓(xùn)練要分步進(jìn)行，不能一步一步到位。自始至終都要特別注意自閉癥兒童的康復(fù)教育。