教育大師杜威曾經(jīng)說過，在幼年時期，生活是游戲，游戲是人生。對學(xué)前兒童來說，除了吃飯和睡覺之外，大部分時間都在玩游戲。玩不只是兒童喜愛的活動，更是幼兒園教育的主要形式之一。教育對兒童知識、技能和情感發(fā)展的價值日益受到重視。
因為發(fā)育的偏移，我們的孩子不能與同齡的孩子玩游戲，或不能參加游戲，不了解游戲規(guī)則，從而影響孩子的社交活動，融入幼兒園生活。以游戲方式解決特殊兒童的社交能力(包括主動性，目光，聲音，觀察，模仿等)。特殊教育環(huán)境下，特殊教育工作者通過游戲提升孩子的核心能力，通過父母的合作與活動，培養(yǎng)孩子的主動性，建立情感交流，有效地使孩子們感受到與人交往的快樂。老師根據(jù)孩子的能力和興趣設(shè)計活動，在游戲中加入目標(biāo)和規(guī)則，借助各種游戲活動，擴(kuò)大兒童的人生體驗，提高認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)解決問題的能力，全面提升兒童的社會性，增強(qiáng)兒童的社會核心能力。
觀察兒童
①環(huán)境適應(yīng)
應(yīng)對不熟悉的環(huán)境。
回應(yīng)陌生人。
注意孩子父母離去的反應(yīng)。
①環(huán)境適應(yīng)
②言語溝通
言語理解和表達(dá)的發(fā)展程度是否與年齡相當(dāng)。
說話不要定式重復(fù)。
有沒有執(zhí)行。
沒有即刻或遲延的模仿和自我激勵。
孩子的語言觀察
①環(huán)境適應(yīng)
②言語溝通
③非語言交際。
有沒有避開對方的目光。
存在共同關(guān)注行為嗎？
要做動作嗎？按一下?lián)u頭或其它姿勢。
用臉部表情觀察孩子。
①環(huán)境適應(yīng)
②言語溝通
③非語言交際。
④游戲能力
玩偶和身邊的東西
趣
模擬游戲的模擬能力。
玩偶方法。
比賽怎么樣？