01、科學性

我們不能憑空去設定孩子的訓練目標，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力。我們應根據發(fā)展心理學中有關兒童社會交往發(fā)展的規(guī)律，評估孩子實際能力，從他目前新達到的能力開始由淺入深地設計和實施社交互動游戲和活動。

02、一刻也不閑著

盡一切可能，不讓兒童獨自閑（忙）著，也就是不能讓孩子有機會處在自己一個人的狀態(tài)之中。當孩子獨處時，他們多半是在進行著一些刻板的局限的活動，也許很安靜，但卻是自閉狀態(tài)。

必須盡可能予以終止。但是如果孩子是在進行一些有意義的活動，例如繪畫、寫字、擺積木等，則可以在相當程度上接納，但是也不可讓他沉迷其中。

如果可能，孩子從早上起床到晚上睡覺前，除去訓練計劃中的特定訓練活動，其他時間應確保孩子總是處于與他人（家長、老師、同齡人等）的一對一、面對面的交流互動中，這就能保證干預達到最高強度。