手機版 | 培訓(xùn)通 | 全國咨詢熱線:400-600-5330

東方啟音兒童康復(fù)中心

幼兒早期教育 自閉癥 語言發(fā)育遲緩 早教托班 東方啟音

課程咨詢:
29684045764006-303-880
主頁 課程列表 機構(gòu)簡介
更新時間:2022-06-11 12:44:26

東方啟音OT 職能治療有什么好處

OT 職能治療有好的康復(fù)機構(gòu)推薦嗎

授課機構(gòu) 東方啟音兒童康復(fù)中心
上課地點 全國50+分校,歡迎大家就近了解咨詢!|詳細地圖
成交/評價 5.0分
聯(lián)系電話 4006-303-880

課程詳情

公司介紹

啟音言語康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于2007年,是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進先進言語訓(xùn)練技術(shù),受、國內(nèi)顧問團隊的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

我們的顧問團隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)朄、美國自閉癥機構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)院校和專業(yè)組織,共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。

未來,我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù),搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺,務(wù)求打破地域、時間的疆界,為萬千中庭保駕護航!

二、課程介紹

本課程由美國南加州@職能科學(xué)博士兼東方啟音 OT 課程首席**高致娟博士帶領(lǐng)美國、中國臺灣及內(nèi)地**自主研發(fā),擁有多項產(chǎn)權(quán)專利,在課程運營的 30 余年里,覆蓋海內(nèi)外一二三線城市,幫助近百萬家庭解決孩子的發(fā)展問題。每個孩子都可以藉由后天的訓(xùn)練來改善或提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。兒童可以在游戲的過程中,學(xué) 會適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展出應(yīng)該有的能力。游戲活動通常是職能治療課程的核心部分,職能治療師借由與游戲相關(guān)的理論的使用,評估及專業(yè)推理,**后擬定介入方案促進孩子對學(xué)習(xí)的興致以及較多肢體活動的參與,進而加大孩子在動作、社交、認知及自我照顧等方面的發(fā)展。

三、適用群體

發(fā)育遲緩,智能遲緩(唐氏癥)、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、ADHD (注意力缺陷多動障礙)等 四、課程優(yōu)勢

下方作圖

OT 三步曲:評估—訓(xùn)練—家庭鞏固

評估:八大員能力線上測評+線下綜合評估

訓(xùn)練:動靜態(tài)課程綜合訓(xùn)練

鞏固:《親子護照》+《家庭聯(lián)絡(luò)本》+家庭版教具精準(zhǔn)化評估與個性化訓(xùn)練——應(yīng)用“線上+線下”評估融合模式,分析孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平,直擊孩子發(fā)展痛點,確認更完善的解決問題的目標(biāo)及周期,制定個別化訓(xùn)練方

案。

差異化指導(dǎo)與針對性監(jiān)督——基于個別化訓(xùn)練方案的目標(biāo),治療師每次課后填寫《訓(xùn)練報告》并反饋給家長,并安排家庭作業(yè)及指導(dǎo)建議,督導(dǎo)定期跟課指導(dǎo),給予建議與確定下階段目標(biāo),定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué),實現(xiàn)“評估+訓(xùn)練+家庭鞏固”三部曲的教學(xué)理念。持續(xù)性鞏固——學(xué)員專屬親子護照及家庭聯(lián)絡(luò)本,實時跟蹤記錄課程,讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏,利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè),**家校融合實現(xiàn)雙倍教學(xué)效果。

綜合性解決——動靜結(jié)合,雙倍療效。動態(tài)教學(xué)打穩(wěn)地基,靜態(tài)教學(xué)激發(fā)潛能。**“一次動態(tài)+一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計,連續(xù)激發(fā)孩子大腦突觸連接,確保連接質(zhì)量。

本課程將幫助孩子提升以下幾個方面:

● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力

● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo),家長課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長參與其中

● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能,使其成為**成功的學(xué)習(xí)者,為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)

五、課程設(shè)置

評估內(nèi)容

序號 八大員能力測評(線上) 綜合評估(線下)

1 人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展

2 視覺空間 觸覺

3 大動作、精細動作(含日常生活功能) 肌肉關(guān)節(jié)覺

4 注意力/記憶力 語言能力及聽覺

5 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類6 情感表達 視動協(xié)調(diào)

7 語言能力 視知覺學(xué)習(xí)能力評估

課程內(nèi)容及等級劃分

課程內(nèi)容

及等級

劃分

神經(jīng)發(fā)展性治療

感覺統(tǒng)合能力(level1-level8)

ADL 日常生活功能(level1-level8)

精細動作(level1-level4)

書寫能力(level1-level4)

聽覺學(xué)習(xí)能力(level1-level11)

視覺學(xué)習(xí)能力(level1-level11) ※根據(jù)測評結(jié)果制定個別化訓(xùn)練方案

五、東方啟音 OT 職能治療師資團隊

Dr.Carina Kao

高致娟博士 東方啟音 OT 課程首席**

國立臺灣@復(fù)建醫(yī)學(xué)系職能治療組

美國南加州@職能科學(xué)博士

英國 Durham University 教育研究所兒童教育學(xué)博士

美國 UCLA 學(xué)齡前兒童教育博士后

美國職能治療學(xué)會會員

神經(jīng)心理學(xué)會會員

SII(Sensory Integration International)美國感覺統(tǒng)合組織**華人委員

IASI(International Associationof Sensory Integration)感覺統(tǒng)合協(xié)會**華人理

事浙江省人口與健康學(xué)會優(yōu)教專業(yè)委員會委員

北京市教師發(fā)展基金會特聘**

上海市楊浦區(qū)教育局合作**

Alexander Miles Yiu

香港理工@職業(yè)療法理學(xué)碩士

菲律賓圣多湯瑪士@職業(yè)療法理學(xué)學(xué)士

香港注冊職業(yè)治療師

香港職業(yè)治療協(xié)會會員

為自閉癥和注意缺陷多動障礙(ADHD)兒童提供一對一和小組治療。使用感覺統(tǒng)合和執(zhí)

行功能療法,幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨立能力。

有豐富的臨床評估和授課經(jīng)驗。目前長期工作于東方啟音言語治療各臨床中心。

東方啟音擁有高博士帶領(lǐng)的近百名 OT 治療師,長期服務(wù)于臨床治療,為廣大兒童提供專

業(yè)的康復(fù)課程與輔導(dǎo)建議。

六、常見 FQA

1.動靜態(tài)課程是否一定要連上,能否分開?

A:是的,考慮到學(xué)員康復(fù)成效,1 次(動靜態(tài)課 2 節(jié))/周為**頻;

2.課程介紹里說定期有**跟課,是線上還是線下的形式進行?

A:跟課由區(qū)域課程督導(dǎo)/**執(zhí)行,用線上或線下形式進行;

3. 線上評估+線下綜合評估:這兩次評估是要同時安排嘛?

A:不需要,但兩項評估都要完成,建議家長先進行線上評估,因為 OT **可以結(jié)合線上

測評結(jié)果,可以給予更準(zhǔn)確建議;線上評估-家長自評/申報;線下評估-孩子能力評估;

 

課程評價
聚劃算

相關(guān)課程查看更多 >

發(fā)育遲緩 ·腦癱 ·唐氏綜合癥 ·言語失用癥 ·口肌問題 ·需要強度較高訓(xùn)練的兒童
言語頻繁地與正常流利的人在頻率和強度上不同、且非自愿的重復(fù)(語音,音節(jié),單詞或短語)、停頓、拖長打斷。
認知理解、表達及溝通能力落后 ·表達不豐富,總是問什么答什么,不能主動表達 ·孩子很難講述發(fā)生過的事情 ·互動社交能力弱 ·朗讀及書寫字詞出錯,閱讀緩慢
腭裂術(shù)后言語課程訓(xùn)練哪家好?費用怎么樣
專業(yè)的OT職能訓(xùn)練學(xué)習(xí)機構(gòu)