綿陽康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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綿陽涪城區(qū)可靠自閉癥兒童居家康復(fù)訓(xùn)練哪個(gè)好怎么選，針對2-6周歲不會(huì)說話、吐字不清等言語發(fā)育遲緩問題，康語開發(fā)了言語訓(xùn)練課程；為各位小朋友提供先測后學(xué)的干預(yù)治療法；為他們制定專屬的干預(yù)治療計(jì)劃；并且提供專業(yè)的老師一對一治療；在精準(zhǔn)化治療之下，糾正孩子發(fā)音問題；讓孩子愿意并且能夠開口說話；在進(jìn)階式訓(xùn)練之下，讓孩子說的流暢！
孤獨(dú)癥（autism），又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙（autistic disorder）等，是廣泛性發(fā)育障礙（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。 [11-12] 《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合癥、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見。孤獨(dú)癥的患病率報(bào)道不一，一般認(rèn)為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3～4：1，男孩比女孩多3-4倍。
針對孩子的不同情況，設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程，包括：個(gè)訓(xùn)課、語訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、游戲互動(dòng)課、視頻課、生活自理課、個(gè)人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語言課、情景課等。
1.語訓(xùn)課：結(jié)合口舌按摩、口舌操等。
2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課：通過針對孩子的感覺統(tǒng)合評估和粗大運(yùn)動(dòng)技能評估，制定訓(xùn)練計(jì)劃，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練建立孩子的感覺器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)之間的正常關(guān)系，控制能力，及身體素質(zhì)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)而促進(jìn)孩子的語言發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程。
3.個(gè)訓(xùn)課：根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、針對每個(gè)兒童不同階段的不同需求制定合理的個(gè)別計(jì)劃（IEP）,運(yùn)用回合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和PDI游戲教育對孩子進(jìn)行一對一針對性教學(xué)，不斷激發(fā)其潛能、發(fā)展語言理解力和表達(dá)力。
4.游戲治療：透過特定游戲?qū)和膬?nèi)在焦慮外顯化、并透過兒童間的互動(dòng)增加對自我行為和情緒的認(rèn)識、加強(qiáng)自我面對困難時(shí)的信心和能力。
5.沙盤課：通過沙盤了解兒童語言表達(dá)不出來的心理環(huán)境，進(jìn)而解讀心靈，分析心理癥結(jié)。
6.思維訓(xùn)練課：采用思維升級的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具。啟蒙智力、培養(yǎng)兒童的能力并推動(dòng)個(gè)體思維水平的發(fā)展。
語言發(fā)育遲緩對孩子的危害顯而易見，不僅會(huì)影響孩子 的語言理解和表達(dá)，還會(huì)影響患兒日后的閱讀、書寫，甚至 認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)力，還會(huì)造成注意力缺陷、多動(dòng)障礙， 患兒長大以后出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難等行為問題的發(fā)生率增加。
另外，語言發(fā)育遲緩很容易使孩子長大以后遺留說話含 糊不清、個(gè)別音發(fā)不準(zhǔn)確、說話欠流利等語言障礙。 在兒童發(fā)育的早期，如果3歲以前進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)訓(xùn) 練，這對語言發(fā)育障礙的兒童非常重要。有聽力障礙的兒童 如果在語言發(fā)育的關(guān)鍵階段。 進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，積極采取補(bǔ)救措施，可以促進(jìn)患兒的 語言發(fā)育，降低語言障礙導(dǎo)致的短期和長期的不良影響。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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