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武漢漢陽區(qū)前十兒童語言溝通障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用大概多少
- 2024-10-29 15:23 關(guān)注度：9
1.經(jīng)常變換方式，讓兒童得到不同的刺激。家長(zhǎng)可以把做作業(yè)或玩玩具的時(shí)間分成幾小段，允許孩子做了一會(huì)兒作業(yè)之后站起來，去拿飲料、跑跑或是開窗，然后再繼續(xù)做10分鐘作業(yè)或玩玩具。
2.讓孩子了解和學(xué)會(huì)先干什么，后干什么。這很困難，而且需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。孩子是按照他們的興趣來安排生活的，必須做的事情會(huì)妨礙他們的興趣。他們還不懂得什么叫責(zé)任，還不會(huì)節(jié)制，不會(huì)自我控制。如果他們達(dá)到了你的要求，那是值得獎(jiǎng)勵(lì)的。
3.安靜的時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)讓孩子煩躁，因此要給孩子足夠的時(shí)間去玩耍嬉戲。家長(zhǎng)可以和孩子一起做些活動(dòng)，比如一起看看書或看動(dòng)物電影、電視；降低說話的音調(diào)，與孩子身體接觸，緊挨著他坐或把他抱在懷里，讓他感到溫暖和安全；與孩子進(jìn)行有肢體接觸、眼神接觸的游戲，溫和親切地看著他，眼神的交流也會(huì)讓他平靜。
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言語能力和語言意識(shí)
發(fā)展兒童的言語能力和語言意識(shí)，獲得語言概念，能夠正常發(fā)音說話，和他人進(jìn)行對(duì)話交流
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理解他人和表達(dá)自己
在理解和掌握有聲詞匯的基礎(chǔ)上，能夠理解他人語言，并且運(yùn)用正確的語法規(guī)則表達(dá)自己的意思
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行為干預(yù)
這教法強(qiáng)調(diào)先用一對(duì)一的方式來教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會(huì)融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動(dòng)。
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ABA教學(xué)
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點(diǎn)，按照ABA的原理和理論設(shè)計(jì)出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
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個(gè)性化訓(xùn)練方案
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)交往，融入主流。
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語言基礎(chǔ)
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
學(xué)校的訓(xùn)練方法采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（RDI）、思維訓(xùn)練等科學(xué)方法相結(jié)合的康復(fù)模式。學(xué)校合理的設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程，包括：個(gè)訓(xùn)課、語訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、奧爾夫音樂課、游戲互動(dòng)課、視頻課、生活自理課、個(gè)人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語言課、情景課。
在我們周圍，有些孩子患有自閉癥。這是為什么呢?健康指出，這種疾病的發(fā)生與每個(gè)人的性格密切相關(guān)。自閉癥可能是由環(huán)境和性格的變化引起的。我們可以在生活中或多或少地看到自閉癥的一些表現(xiàn)。今天，健康將為大家介紹自閉癥的表現(xiàn)。
- 1.社會(huì)交往障礙
本病患兒在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期，兒童避免眼神接觸，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，不期望被舉起來，或者身體僵硬，不愿意接近人。在兒童早期,孩子們?nèi)匀槐苊庋凵窠佑|,經(jīng)常不回復(fù)電話,沒有依戀父母,缺乏興趣或玩跟孩子交流相同的年齡,不與同齡的孩子在一個(gè)適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?不與同年齡的孩子建立合作關(guān)系,不要把快樂分享給別人，不快樂、受傷的時(shí)候不要向別人尋求安慰。
學(xué)齡后，隨著年齡的增長(zhǎng)和條件的改善，孩子對(duì)父母和同胞可能會(huì)變得友好和情緒化，但仍明顯缺乏與他人積極溝通的興趣和行為。雖然有些孩子愿意與他人交流，但是在交流的方式上仍然存在問題。他們對(duì)社交場(chǎng)合缺乏了解，對(duì)他人的情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。成年后，孩子仍然缺乏溝通的興趣和社交技能，不能建立戀愛關(guān)系和結(jié)婚。
- 2.狹隘的興趣和刻板的重復(fù)行為
患此病的兒童對(duì)普通兒童喜愛的玩具和游戲不感興趣，而對(duì)一些平時(shí)不用作玩具的物品特別感興趣，如輪子、瓶蓋等圓形、可旋轉(zhuǎn)的物品。一些孩子還會(huì)對(duì)塑料瓶和木棍等無生命物體產(chǎn)生依戀行為。
兒童的行為往往是僵化的，如:經(jīng)常以相同的方式做事或玩玩具，要求物品擺放在固定的位置，外出時(shí)必須走相同的路線，長(zhǎng)時(shí)間只吃少數(shù)幾種食物。經(jīng)常有刻板的重復(fù)動(dòng)作和奇怪的行為，比如重復(fù)跳躍，雙手放在眼睛前面盯著看，擺動(dòng)或用腳趾走路。
3.溝通障礙
(1)非語言交際障礙。
患有這種疾病的兒童經(jīng)?？奁蚣饨衼肀磉_(dá)他們的不適或需求。大一點(diǎn)的孩子可能會(huì)牽著大人的手去拿他們想要的東西，卻沒有相應(yīng)的面部表情，往往顯得冷漠。他們很少通過點(diǎn)頭、搖頭、揮手等方式表達(dá)自己的愿望。
(2)言語交際障礙。
患有此病的兒童在言語交流方面存在明顯障礙，包括:
①不同程度的語言理解障礙;
②語言發(fā)育遲緩或發(fā)育不全，部分兒童在2-3歲前有表達(dá)性語言能力，后來逐漸減少甚至完全消失;
③言語形式和內(nèi)容異常:幼兒常出現(xiàn)模仿言語、刻板重復(fù)言語、語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞、語調(diào)、速度、節(jié)奏、重音等常見錯(cuò)誤;
④語言運(yùn)用能力受損:部分幼兒雖然能背誦兒歌、廣告詞，但很少用語言進(jìn)行交流，不會(huì)提出話題、保持話題，只會(huì)用僵硬、重復(fù)的短語，糾纏在同一個(gè)話題中說話。
- 其他性能
患有這種疾病的兒童中約有3 / 4有智力遲鈍。約1 / 3-1 / 4患兒合并癲癇。有些智障兒童會(huì)有“自閉能力”，如在音樂、計(jì)算、計(jì)算日期、機(jī)械記憶、背誦等方面表現(xiàn)異常，稱為“白癡學(xué)者”。
那么，通過以上的解釋，你是否對(duì)自閉癥有了更好的了解呢?自閉癥是一種精神疾病，兒童患病的風(fēng)險(xiǎn)非常高，所以家長(zhǎng)和朋友一定要多加注意。在生活中一定要注意對(duì)自閉癥兒童的照顧，盡量不要刺激，對(duì)自閉癥兒童要有耐心。
康語教育，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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