武漢康語兒童語言社交康復(fù)（洪山光谷校區(qū)）
言語開發(fā) 啟智認(rèn)知 社交溝通 感統(tǒng)課 學(xué)前預(yù)備班
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武漢康語兒童語言社交康復(fù)（洪山光谷校區(qū)）
言語開發(fā) 啟智認(rèn)知 社交溝通 感統(tǒng)課 學(xué)前預(yù)備班
武漢洪山區(qū)兒童孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)師資力量排行一覽表，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心通過循序漸進(jìn)的階段式訓(xùn)練幫助孩子適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。課程的目標(biāo)是幫助孩子構(gòu)建言語能力、理解功能性語言并進(jìn)行應(yīng)用。采用與傳統(tǒng)ABA認(rèn)知教學(xué)不同的教學(xué)方式，幫助孩子建立語言認(rèn)知關(guān)系框架，關(guān)注孩子技能的學(xué)習(xí)、進(jìn)階、維持和泛化，通過自然情景教學(xué)和早期密集行為干預(yù)等循證支持的干預(yù)方法，將孩子的學(xué)習(xí)興趣作為課程內(nèi)容的引領(lǐng)方向，培養(yǎng)孩子基本學(xué)習(xí)和生活能力。
孩子不會說話的原因有可能和這兩個板塊有關(guān)。首先是言語障礙，發(fā)音是一個生理的機(jī)械過程，需要大腦神經(jīng)系統(tǒng)相應(yīng)的肌肉以及構(gòu)音器官之間相互協(xié)調(diào)配合運(yùn)動，當(dāng)寶寶存在言語障礙時，可能就會導(dǎo)致兒童發(fā)聲的能力不足。其次是語言障礙，寶寶的理解和表達(dá)能力不足，自然而然就不會說話。如果發(fā)現(xiàn)還在說話晚，說話不清楚，說話困難等情況盡快尋找康復(fù)機(jī)構(gòu)或者專業(yè)兒童進(jìn)行診斷和評估，及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。
課程介紹
致力于幫助孩子實現(xiàn)六大目標(biāo)，即前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織，使用系統(tǒng)配套的認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具等，啟發(fā)孩子認(rèn)知能力，適用于自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的孩子，幫助孩子記憶300組詞匯，從而使孩子認(rèn)知能力實現(xiàn)倍數(shù)增長。
認(rèn)知能力對每個人的發(fā)展都是極其重要的，在孩童早期，孩子出現(xiàn)了記憶、語言、計算和理解判斷等能力的缺失，出現(xiàn)了認(rèn)知障礙，這時候經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，是可以幫孩子克服認(rèn)知能力的障礙，提升孩子認(rèn)知能力的。
康語兒童智能康復(fù)中心開設(shè)了自閉癥語言溝通精品課程，旨在幫助孩子減少認(rèn)知障礙的問題，使用系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具，對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的孩子進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，幫助孩子記憶300組詞匯，從而使孩子認(rèn)知能力實現(xiàn)倍數(shù)增長。
開班形式：30分鐘一對一
目標(biāo)人群：存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
項目特色：使用應(yīng)用行為分析學(xué)，對認(rèn)知障礙的孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練。
授課內(nèi)容：使用系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具等，幫助孩子提高前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織能力。
社會日益復(fù)雜，兒童成長問題日益明顯，針對現(xiàn)在普遍存在的無口語、口語確實、發(fā)音困難等語言發(fā)育障礙，康語兒童康復(fù)中心開設(shè)了言語開發(fā)指導(dǎo)課。
語言仿說能力 ：使用口腔觸覺類型及脫敏，流口水矯正，喂食口肌等訓(xùn)練方法，克服呼吸障礙，進(jìn)行呼吸矯正
精準(zhǔn)系統(tǒng)評估 ：在課堂上，教師利用評估獲得患兒當(dāng)前表現(xiàn)即現(xiàn)有能力水平，如口肌發(fā)展，音節(jié)缺失等來制定訓(xùn)練方案
協(xié)調(diào)肌肉運(yùn)動 ：帶著孩子進(jìn)行口腔按摩和唇舌操，進(jìn)而達(dá)到對口部，下顎，面頰等各部分肌肉起到控制和協(xié)調(diào)作用
舒適訓(xùn)練環(huán)境
為了給孩子們提供舒適的訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)校悉心安排教室的每一個角落。孩子們的玩具和日常用品，全部都是親膚無愛的，并且干凈衛(wèi)生。教室衛(wèi)生間等公共區(qū)域，每天都會有專門的工作人員來定時清潔和消毒。為孩子們提供了一個自由舒適的空間。
如果你想知道你的寶寶的語言發(fā)展是否能跟上，你必須首先了解寶寶在每個階段的語言發(fā)展特點。孩子的語言發(fā)展將經(jīng)歷三個重要時期，即語言準(zhǔn)備期、語言發(fā)展期和語言成熟期。
0-1歲:語言準(zhǔn)備期
在這個階段，寶寶主要是在準(zhǔn)備說話，已經(jīng)在學(xué)習(xí)和理解語言符號，發(fā)音器官也在發(fā)育和成熟。新生兒已經(jīng)哭了。他們在3-4個月大時就會咿呀學(xué)語。當(dāng)他們在6個月大的時候聽到自己的名字，他們會回應(yīng)!在12個月大的時候，你可以說出一些非常簡單的單詞和單詞，比如“no”、“woo”、“Dad”、“Mom”和“drink nainainai”，但它們只是無意識的發(fā)音。這時，正式的語言漸漸開始出現(xiàn)，如鼓掌歡迎，揮手告別等。
1-2歲:語言發(fā)展期
在這個階段，孩子的語言能力得到了突飛猛進(jìn)的提高。他開始主動模仿發(fā)音，嘗試用語言表達(dá)自己的需求，逐漸掌握短句，從“單字句”到“兩字句”。例如，“媽媽抱抱我”和“吃飯”實際上是表達(dá)“媽媽抱抱我”和“我餓了，想吃東西”的需要。在18個月大的時候，你可以識別并說出15-20個單詞的家庭成員的稱呼。
2歲后:語言成熟
2歲以后，寶寶的語言已經(jīng)基本成熟，會經(jīng)常追著父母問問題，這其實是寶寶獨(dú)立思考能力的表現(xiàn)。2歲的時候，你可以指出簡單的人，物體的名字和圖片，3歲的時候可以認(rèn)出更多的物體的名字，4歲的時候可以講簡單的故事。
3、培養(yǎng)寶寶的語言能力，并引導(dǎo)你具備3個技能
如果想幫助寶寶進(jìn)一步發(fā)展語言能力，家長要注意運(yùn)用這三個技巧。
通常要盡可能多地和寶寶交流。例如，當(dāng)寶寶早上醒來時，他可以對寶寶說“早上好”，或者他可以走到窗口，說“公公，太陽出來了”;喂奶時，可以對寶寶說:“吃了，快快長大”;通常你可以給你的寶寶唱兒歌;當(dāng)你帶著寶寶出去的時候，你也可以介紹沿途看到的風(fēng)景。
這樣，經(jīng)常和寶寶說話可以幫助TA接觸和理解更多的新單詞，幫助寶寶接下來說話。需要注意的是，在和寶寶說話的時候，要情緒化，幫助寶寶理解;盡量是面對面的和寶寶說話，讓他看到你的嘴型，這樣有利于寶寶更早的學(xué)習(xí)發(fā)音和說話。
重疊詞如“吃”、“拉臭”、“擦香”……實際上非常適合1.5歲以下的孩子。盡量配合夸張的語調(diào)和表情，這樣會更生動，寶寶會更感興趣，更喜歡。
當(dāng)父母說物體時，他們盡量把單詞和物體匹配起來。例如，如果你在幫你的寶寶找襪子，說“where is the baby's socks?”而不是“where is it?”。這樣可以幫助寶寶快速地將單詞“socks”與實物匹配起來。
3.及時回應(yīng)寶寶的話
寶寶說話一開始，雖然是無意識的發(fā)音，但家長千萬不要忽視或假裝沒聽見。他們應(yīng)該積極及時地給予反饋。如果寶寶的發(fā)音不是特別準(zhǔn)確，家長不要刻意糾正孩子的發(fā)音，也不要重復(fù)寶寶的錯誤發(fā)音，在與寶寶交流時要保持正確的發(fā)音。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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