重慶二十九中旁的初三英語補習(xí)機構(gòu)
適合年級：
初一年級、初二年級和初三年級
教學(xué)安排：
1、依托初中英語教材，圍繞考綱、緊扣考點，研究考試方向。
2、把握初中英語重點、突破難點，提煉科學(xué)有效的教學(xué)方法。
3、分析初中學(xué)生心理與認知規(guī)律，提供學(xué)生成長的心靈雞湯。
課程內(nèi)容：
初一英語寓教于樂，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。掌握新階段的知識，適應(yīng)初中階段英語學(xué)習(xí)方法的變化，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和熟練運用。
初二英語查漏補缺，防止出現(xiàn)跛腿科目。加深英語知識點的理解和靈活運用，改善學(xué)習(xí)方法，在鞏固新知識的同時查漏補缺，為初三英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
初三英語積極備考，樹立信心。注重知識點的整體梳理，查漏補缺。把握會做的、攻破難做的、鞏固基礎(chǔ)的、牢記重點的。調(diào)整大考心態(tài)，全心備戰(zhàn)中考。
上課地點：
汽博中心、一雙學(xué)校、金州西附、龍湖花園、星光學(xué)校、龍湖源著、南橋寺、觀音橋、魯能巴蜀、大坪、珊瑚中學(xué)、南開融僑、茶園、李家沱、鳳鳴山中學(xué)、重慶一中、南渝中學(xué)、龍湖U城等區(qū)域附近均有教學(xué)點。
第 一步測評定位
個性化智能學(xué)業(yè)測評，深度解析生成測評結(jié)果
第二步查找缺漏
解析學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題方法和思維技巧等不足原因
第三步制定計劃
結(jié)合測評與首次上課的表現(xiàn)，為學(xué)生定制教學(xué)計劃
第四步引導(dǎo)方法
針對學(xué)生學(xué)習(xí)壁壘，引導(dǎo)學(xué)生真正掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探索與發(fā)現(xiàn)的能力
第五步講評擊破
及時掌握學(xué)生動態(tài)，定期對學(xué)生回訪，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難；不定期召開家長溝通會議，及時調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)習(xí)效果化
第六步測訪跟蹤
隨時性對學(xué)生進行測試，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，逐層優(yōu)化學(xué)習(xí)方案
-
強大的師資團隊
本著以人為本的精神培養(yǎng)出了大批教師，教師本科以上學(xué)歷眾多，涵蓋英語、漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、化工、物理、生物、歷史、政治學(xué)等十多個專業(yè)。學(xué)校以強大的教學(xué)研發(fā)團隊為依托，全職教師為骨干，在保證學(xué)術(shù)嚴謹性、教學(xué)規(guī)范性的前提下組建了一支實力強勁的教學(xué)管理隊伍。
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先進的教學(xué)理念
積極倡導(dǎo)結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育、輔導(dǎo)機構(gòu)教育三位一體的立體式教學(xué)管理法。推出一個學(xué)生一個教學(xué)服務(wù)團隊的先進教學(xué)管理模式。尊重和關(guān)注學(xué)生的個體差異，深入挖掘?qū)W生的潛能，使其在接受鞏固知識的同時開拓思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的發(fā)展全方面發(fā)展。
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全程專業(yè)化流程
通過對學(xué)生量化的服務(wù)流程，為每一個學(xué)生進行個性化的診斷測評、量身定做教學(xué)方案、進行科學(xué)的輔導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、開拓學(xué)習(xí)思維。根據(jù)學(xué)生具體情況，制定課外拓展方案，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時提高各方面綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身打下堅實的基礎(chǔ)。
三中英才部分師資
李老師：教學(xué)部教學(xué)主管，本科學(xué)歷，有八年的教育經(jīng)驗，性格開朗、樂觀、自信。 本著“沒有愛，就沒有教育”的信念，在工作中，公平對待每一個學(xué)生，讓每一位孩子都在愛中健康地成長，快樂地學(xué)習(xí)。多年來，勇于創(chuàng)新，不斷突破自我，勤于學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念，一切以學(xué)生的終身發(fā)展為己任。
陳老師：畢業(yè)于華東師范大學(xué)，漢語言文學(xué)專業(yè)。從事作文教學(xué)多年，在教學(xué)中創(chuàng)新，在情景式教學(xué)上孩子快樂作文。教學(xué)輕松快樂，語言風(fēng)趣，富于哲理。
汪老師：專業(yè)英語教師，從教六年多，活潑開朗，以孩子快樂學(xué)習(xí)為原則，上課生動活潑，獲區(qū)教育論文設(shè)計二等獎, 教育理念是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。
劉老師：中學(xué)數(shù)學(xué)教師，多年教學(xué)經(jīng)驗，熟悉各年級各章節(jié)重難點，課堂活躍，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中進步。
重慶三中英才擁有二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，專注于中小學(xué)輔導(dǎo)教育，個性化教學(xué)模式，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資，豐富的課程體系，為重慶地區(qū)的中小學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)。三中英才創(chuàng)辦于2000年3月，是一所專注于中小學(xué)生文化課輔導(dǎo)的課外培訓(xùn)機構(gòu)，旨在為6-18歲的學(xué)生提供個性化的全科一對一或精品小班教學(xué)，課程不僅涵蓋應(yīng)試培訓(xùn)項目語數(shù)外、政史地、物化生等，還包括愛碩英語、妙筆作文、思維數(shù)學(xué)、學(xué)管佳等特色項目。
目前，三中英才在重慶城區(qū)范圍內(nèi)設(shè)立教學(xué)中心約30個，擁有700余名經(jīng)驗豐富的優(yōu) 秀教師團隊。秉承少年強、中國強的教育理念，在關(guān)注小初高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與成績提升的同時，促進學(xué)生綜合素質(zhì)與個性能力的全 面提高，贏得成千上萬的家長和學(xué)生的信賴，累積服務(wù)中小學(xué)生四十余萬人次。
1、缺乏英語語感
語感就是對語言的一種直覺。語感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞，把握一篇英語文章。
2、缺乏英語文化背景
語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，英語學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國文獻，順暢地與外國朋友交流。因為不了解英語的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習(xí)用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，理想、地道的方法還是通過大量閱讀各種文章 ，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。
3、不適應(yīng)語言風(fēng)格
每一種語言都有其獨特的風(fēng)格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習(xí)慣用主動形式來表達，如果一個英語學(xué)習(xí)者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格，總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進行轉(zhuǎn)換，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。
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