人的大腦中有一個專門負責學語言的區(qū)域,即布羅卡區(qū)(Broca`sarea)。布羅卡區(qū)在2-4歲時開始發(fā)育,到10—12歲時發(fā)育成熟。此后隨著年齡增長,布羅卡區(qū)的靈敏性卻呈下降趨勢。等到十幾歲再去攻外語,大腦已無法把外語直接貯存在布羅卡區(qū),只能在記憶區(qū)新建一個記憶結(jié)構(gòu)。這個新的記憶結(jié)構(gòu)沒有布羅卡區(qū)靈敏,使用時還需先與布羅卡區(qū)建立聯(lián)系。這也是成年人學外語的速度比兒童慢的原因,很難形成語感。這一發(fā)現(xiàn)提醒人們,要想事半功倍地學好外語,就該充分利用語言學習敏感期。
指出,3-6歲是孩子英語學習的黃金時期。語言學習主要包括了兩個方面:一是聽音辨音的能力;二是能夠根據(jù)接收到的語音信號,在語境中進行內(nèi)化整合和輸出信號。幼兒時期是一個語言敏感期,孩子對不同的語音信號會格外敏感。這也是為什么孩子在學英語時常常能很快模仿到純正的語音語調(diào),而成人則由于母語聽音辨音習慣的影響,很難達到同樣的。
較好,多次、反復輸入能帶來因素刺激(phonemic awareness)
中英文兩種語言系統(tǒng)的發(fā)音存在著不小的差異,英語中的部分發(fā)音中文里沒有,不同的音組合在一起的發(fā)音方式也不同,語句中語流的起伏也不一樣。這就意味著在英語啟蒙的過程中,只有通過多次、反復輸入進行聽力的辨音訓練,才能口語的發(fā)音正確清晰。
第二,多次、反復輸入的過程中,需要和場景緊密結(jié)合。
場景為什么這么重要?如果僅僅是磨耳朵放音頻,沒有場景的語言就變成了一串毫無意義的聲音序列符號。語言的本質(zhì)特征是場景化、且具有高度社交屬性的,可以說沒有這兩點也就沒有人類語言。在學習過程中,沒有使用場景,孩子無法賦予詞匯含義,也就無法進行理解,更談不上使用。
第三,不僅僅是英語啟蒙,重復,是學習中的非常重要的一個環(huán)節(jié)。
所有的學習,重復都是必然的,多輪次、多方式的復習也是知識和技能得以在大腦中形成印刻的必經(jīng)之路。因此對于孩子的英語啟蒙而言,重復的作用一樣至關(guān)重要。
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