天津漢普森英語(yǔ)學(xué)費(fèi)

人力資源部為員工提供小至個(gè)人身體營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，大至個(gè)人發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃的貼心人性化服務(wù)，同時(shí)，倡導(dǎo)公開(kāi)、公平、公正的人才晉級(jí)原則，漢普森英語(yǔ)各分校長(zhǎng)均由民主競(jìng)選產(chǎn)生，一批德才兼?zhèn)涞娜瞬琶摲f而出，成為漢普森英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。

漢普森英語(yǔ)精品外教英語(yǔ)小班課

讓您的孩子像外國(guó)孩子一樣說(shuō)英語(yǔ)，內(nèi)容語(yǔ)言整合教學(xué)法在中國(guó)的忠實(shí)踐行者，普通的學(xué)科類語(yǔ)言教學(xué)體系的第三代升級(jí)版

為什么30萬(wàn)家長(zhǎng)選擇漢普森?

1、精品外教小班課 4:1教學(xué)模式

花少的錢(qián)體驗(yàn)VIP教學(xué)服務(wù)。5-10人精品小班授課方式，的以英語(yǔ)為母語(yǔ)的純正外教，“保姆式”服務(wù)的中國(guó)助教，班主任跟蹤，一對(duì)一溝通制定培養(yǎng)計(jì)劃，教學(xué)經(jīng)理定期監(jiān)查。

2、13年外教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

13年專注外教一對(duì)一高端培訓(xùn)，30所校區(qū)，培訓(xùn)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，純歐美實(shí)景教學(xué)，開(kāi)發(fā)少兒的潛能和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、面向哈佛的解決方案

系統(tǒng)的課程體系，覆蓋必備的學(xué)科知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)和管理技能，匯集哈佛百年教學(xué)思維，全方面孩子的綜合素養(yǎng)。

4、同步教材

德國(guó)、法國(guó)、西班牙同步教材，外國(guó)小孩學(xué)什么您的孩子就學(xué)什么，為孩子以后出國(guó)留學(xué)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

5、認(rèn)證系統(tǒng)

報(bào)考，留學(xué)申請(qǐng)步。語(yǔ)言等級(jí)認(rèn)證，更具便捷性、性、激勵(lì)性和性。

6、遠(yuǎn)超新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)

更多新話題，更多課外活動(dòng)，更好的開(kāi)發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，，持續(xù)霸居者地位。

7、AFL評(píng)估技術(shù)

別具匠心的Checkpoint設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生展開(kāi)自己我評(píng)估，以游戲和活動(dòng)的開(kāi)工檢測(cè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)良性循環(huán)，用學(xué)習(xí)說(shuō)話。

8、語(yǔ)言學(xué)科科學(xué)配比

語(yǔ)言類課程、領(lǐng)導(dǎo)力課程、跨學(xué)科課程三類實(shí)用課程結(jié)合，孩子的整體應(yīng)對(duì)能力和多文化融入力，21世紀(jì)軟硬技能同步，全方面培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的21世紀(jì)小公民。

游泳只是運(yùn)動(dòng)嗎?四個(gè)不同維度揭示游泳給孩子帶來(lái)的成長(zhǎng)!

維度一：愛(ài)運(yùn)動(dòng)其實(shí)是一種生活方式

我們希望孩子們都能得到更好的教育，希望他們無(wú)論是精神還是物質(zhì)方面都得到滿足，希望他們都擁有更優(yōu)質(zhì)、更健康的生活方式。如果因各種因素一時(shí)無(wú)法做到，那么運(yùn)動(dòng)無(wú)疑可以幫助他們實(shí)現(xiàn)這些，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)本身就是一種積極的人生態(tài)度。通過(guò)運(yùn)動(dòng)孩子也會(huì)慢慢變成一個(gè)積極樂(lè)觀、開(kāi)朗向上的人。各種運(yùn)動(dòng)中游泳無(wú)疑可以作為一種較好的運(yùn)動(dòng)選擇，它不僅是項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一項(xiàng)生存技能。愛(ài)上游泳，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，改變的不僅是孩子的身體素質(zhì)，更是對(duì)人生、對(duì)生活的態(tài)度。

維度二：再努力堅(jiān)持一下就到達(dá)彼岸

扎克伯格說(shuō)：所有值得做的事都是十分困難的，這點(diǎn)我非常贊同。孩子從學(xué)會(huì)游泳到學(xué)好游泳，從學(xué)好游泳到愛(ài)好游泳的確是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，期間需要孩子付出堅(jiān)持和努力。當(dāng)孩子從泳池一邊出發(fā)，努力游到另一邊，手觸岸邊，他的心里也會(huì)默默給自己鼓勵(lì)：嗯，我又做到了!這種心理的正向會(huì)次的激勵(lì)孩子，次澆灌他心中那顆堅(jiān)持的種子，假以時(shí)日，孩子擁抱的則是一顆堅(jiān)強(qiáng)的參天大樹(shù)。

維度三：獨(dú)處有時(shí)也是獲得靈感的途徑

游泳和跑步相似，都是一個(gè)在獨(dú)處環(huán)境下進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)。游泳可以讓人集中精力，很輕易的就把人留在當(dāng)下。獨(dú)處的環(huán)境會(huì)給孩子帶來(lái)更多意想不到的收獲，比如獨(dú)立思考、比如盡情想象、比如專注當(dāng)下、再比如獲得靈感，而這其中的變化可能只有孩子自己能體會(huì)的到。不過(guò)可以肯定的是這種變化的趨勢(shì)一定是朝著更加開(kāi)放、更加自信的方向發(fā)展。

維度四：健康的愛(ài)好是幸福生活的一個(gè)入口

孩子學(xué)會(huì)并愛(ài)上了游泳，生活的內(nèi)容也會(huì)隨之豐富多彩。假日里，我們可以帶著孩子在安全的情況下更多的親近江河湖波，更多的融入大海甚至潛水，更多的體驗(yàn)各種水上運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。也許是人與生俱來(lái)的天性，親近水，學(xué)會(huì)駕馭和順應(yīng)它，孩子的生活也會(huì)更加充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)。

怎樣培養(yǎng)孩子寫(xiě)家庭作業(yè)的習(xí)慣(二)

把作業(yè)這個(gè)過(guò)程性行為分解為：作業(yè)前、作業(yè)中、作業(yè)后。

作業(yè)前——做好預(yù)備工作

1. 預(yù)備包括：身體預(yù)備、物質(zhì)預(yù)備。

身體預(yù)備，讓孩子該喝水喝水，該上廁所上廁所，這樣在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候既不會(huì)真因?yàn)檫@些事而受干擾，又不會(huì)給孩子找借口偷懶的機(jī)會(huì)。

物質(zhì)預(yù)備，與作業(yè)無(wú)關(guān)的物品收拾到一邊，書(shū)桌上只留作業(yè)所需物品。需要的書(shū)本、文具、學(xué)習(xí)資料等，準(zhǔn)備齊全。

這兩方面的準(zhǔn)備做好了，可以很大程度地避免孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不斷受干擾，影響專注力，或者偷懶的借口。

2. 讓孩子先敘說(shuō)，有什么作業(yè)，什么學(xué)習(xí)任務(wù)，你想怎么安排，先完成什么，后完成什么，每項(xiàng)計(jì)劃用多少時(shí)間。

幾個(gè)要點(diǎn)：

孩子在安排的時(shí)候，完全憑感覺(jué)和喜好，并不一定合理。家長(zhǎng)需要適當(dāng)?shù)母缮婧鸵龑?dǎo)。好是讓孩子把不喜歡的、難的先完成，這樣做的好處是：更好地預(yù)防磨蹭現(xiàn)象出現(xiàn)。如果孩子把不喜歡的、難的放到后，本身到了后面身體和腦力都疲勞了，完成難度更大，而做的又是自己不喜歡的、難的，就更容易退縮、拖拉、磨蹭。

讓孩子估計(jì)一個(gè)完成作業(yè)所需要的時(shí)間。這里存在一個(gè)問(wèn)題，孩子對(duì)時(shí)間的概念并不明確，可能順口一說(shuō)。那么家長(zhǎng)要幫助孩子，把時(shí)間具象化。方法是：看著鬧鐘，孩子說(shuō)用10分鐘，就告訴他，10分鐘就是分針，孩子不認(rèn)識(shí)分針的話，可以指給他看，分針從哪個(gè)數(shù)字走到哪個(gè)數(shù)字。或者，家里有計(jì)時(shí)沙漏?；蛘撸謾C(jī)直接計(jì)時(shí)。

孩子由于對(duì)時(shí)間的概念并不清楚，自己預(yù)估的時(shí)間不一定很合適，所以家長(zhǎng)要在孩子說(shuō)的時(shí)間上，多給5分鐘，這樣一是可以彌補(bǔ)一下孩子預(yù)估時(shí)間的不足，二是讓孩子更有成就感。

怎樣培養(yǎng)孩子寫(xiě)家庭作業(yè)的習(xí)慣(三)

作業(yè)中——不看著孩子寫(xiě)作業(yè)

好，準(zhǔn)備工作做好，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了。準(zhǔn)備工作的時(shí)候，家長(zhǎng)要陪著孩子，指導(dǎo)和幫助孩子，寫(xiě)作業(yè)了，家長(zhǎng)撤離，留出足夠的空間，讓孩子獨(dú)立完成。足夠的空間，一指學(xué)習(xí)的物理空間，意思是說(shuō)，有孩子學(xué)習(xí)的書(shū)房，不要在客廳，家長(zhǎng)做別的事，讓孩子專心寫(xiě)作業(yè)，那難度多大啊。二指學(xué)習(xí)的思考空間，意思是說(shuō)，孩子獨(dú)立完成，有問(wèn)題自己思考解決，旁邊沒(méi)有人，也就不容易養(yǎng)成逢題就問(wèn)、自己懶于思考的壞毛病了。

作業(yè)后——教孩子檢查

作業(yè)寫(xiě)完了，家長(zhǎng)要檢查。怎么檢查?先看看書(shū)寫(xiě)，是不是認(rèn)真，是不是整潔，如果有可能，是不是美觀，這是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。再看對(duì)錯(cuò)。檢查之后，孩子的錯(cuò)誤，當(dāng)然需要指出來(lái)，但是有個(gè)秘訣：不要直接告訴孩子哪道題錯(cuò)了，而是告訴孩子錯(cuò)誤的范圍，讓孩子自己查找。比如：作業(yè)本張里面有2道題錯(cuò)了，第三課的生字有1個(gè)寫(xiě)錯(cuò)了，等等。這樣做的好處是：既了孩子作業(yè)的正確率，又培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣。

當(dāng)把作業(yè)過(guò)程按照時(shí)間順序分解成這樣三個(gè)階段，就很好地解決了家長(zhǎng)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題：要不要陪讀?陪讀了，怎么培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?我陪讀了，但是發(fā)現(xiàn)孩子存在這樣的問(wèn)題：我陪著，看起來(lái)孩子都會(huì)，但是一，或者在學(xué)校里作業(yè)，就總是出錯(cuò)。

陪，一定需要。

但是，陪，需要方法，要智慧地陪!