孩子要面試尖高中課程，怎么辦

高中課程炙手可熱，受到許多家庭的青睞。其中的尖學校更是被封為夢校和神校，有些學校的甚至低于哈佛。那么問題來了：當人人都想進尖的學校時，家長應該注意些什么問題呢?有什么事情是我們可以做的呢?

高中課程
一般而言，強的高中課程的學生有以下三類：
類：公辦畢業(yè)生
這類同學的特點包括
- 理科普遍具有
- 學習習慣上較為適應高強度的訓練式學習
- 英語的詞匯語法基礎相對扎實
- 口語聽力是弱項，尤其口語的流利度是大問題
- 對于教育的理解比較粗淺
- 并不是所有學生都有自己的想法
- 容易依賴老師的安排來獲取學習的目標
第二類：雙語畢業(yè)生
這類同學的特點包括
- 聽力口語普遍具有，在全英文教學環(huán)境下能夠收發(fā)自如地進行表達和討論
- 語法和詞匯的準確度并不高
- 較為適應教育中全人教育的學習環(huán)境
- 更容易有自己的想法
- 理論上應當更擅長自主學習，但事實并非總是如此
第三類：本校生
該類學生屬于錄取，故不在本文討論范圍內(nèi)。
應高中課程的類型不同，很難講以上兩類學生哪一類更容易受到青睞。事實是，許多學校都喜歡接受兩類學生，因為這樣能夠多元化學生的群體特點，使得學習的環(huán)境更具有創(chuàng)新性，對申請的結(jié)果有更積極的影響。
然而不可否認的是，在面試環(huán)節(jié)中，第二類學生顯然更加容易在場上佔據(jù)主動，展現(xiàn)自己的特點。
下圖為高中課程一般的招生流程：

高中課程招生流程
英語面試環(huán)節(jié)中的問題基本分三類：
類：自我認知型問題
我常常跟學生說，面試學校就像談戀愛(雖然這聽起來像是早戀，呵呵)。健康的戀愛，必然是兩個的人之間的互相吸引。這時候，我們必須要讓對方知道自己是一個怎樣的人。而要做到這一點，我們必須首先知道自己是怎樣的人。這件事情聽起來非常容易，做起來卻非常困難。比如，我讓學生在紙上寫三個形容詞來形容自己的性格。許多學生會寫自己很友好。這里面有兩個問題：，你用什么樣的事例來具體的說明自己是友好的人;第二，而且也更加重要的是，我們?yōu)槭裁匆フ動押眠@一特點?上友好的人多了去了，憑什么就因為你友好我就要選擇你呢?本質(zhì)上說，這意味著學生選到友好這個詞，還沒有真正看清楚自己的特點。
一個學生的特點主要是兩種方面：
一，硬實力特點
二，軟實力特點
我經(jīng)常跟學生說，所謂硬實力，就是指what I have achieved。
學生在過去的這些年間，多多少少都會有參加各種各樣的活動，去過各種各樣的地方，做過各種各樣的事情。其中必然會有若干項，是學生可以拿得出手去講一講的。大部分的家庭，從幼兒園開始就在孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上花了不少精力，而這個時候也是可以做一個階段性回顧的時候。自然在學校方面，更希望看到一個孩子在幾項比較集中的領域內(nèi)做了長時間的投入和探索，并取得了一定的成就。這些成就可以不是拔尖的結(jié)果，但是常年的專注的投入是非常必要的。相反，對于萬精油式的、什么都淺嘗輒止的活動和興趣，學校是不太感冒的。
有時候家長會問，孩子是否需要投其所好的為學校準備自己的課外活動。事實上，很難說學校有固定喜歡的學生類型，因為絕大部分的學校都是基于全員教育的理念而設立的，而全人教育本身強調(diào)的就是教育的多元化。
說到教育理念，那么就應該談一談軟實力了。
所謂軟實力，就是what kind of person I am。
學校當然希望每個招進來的學生，符合一種雙重標準: 一方面，學生好符合全人教育的發(fā)展的要求;另一方面，學生好也能具備一定程度上的個性。這個個性的程度非常敏感，一方面它要讓孩子在集體中能夠有自己獨立的身分，但另一方面又不能過于個性，以至于會破壞學生集體的團結(jié)與和諧。這是一個動態(tài)平衡的過程。
在家庭中，家長可以與孩子做一個這樣的練習。用一張紙和筆，家長寫下對孩子性格的三點總結(jié)，孩子寫下對自己的性格的三點總結(jié)，然后交換紙張，討論大家的異同之處。同樣的練習也適用于家長。后還可以再做關于家庭教育理念的三點總結(jié)。許多家長會驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子眼中的家長、家庭和自己，與家長眼中的，有許多不同。而在我的課上，也經(jīng)常會使用各類思維練習來幫助學生探索自己的性格，并且回顧自己生活中的事件，學會用英語流利地講述自我。
第二類：學校認知型問題
我在上課的時候，問學生，你為什么想要去這家學校?大多數(shù)的孩子表示，“這是我媽讓我去的。”
中國父母在擇校中的常見問題是,不認為孩子具備能力做理性的判斷，故而不把孩子納入到擇校的決策過程中來?！斑@都是為了你好。”是我們父母的常見心態(tài)。這本身的出發(fā)點沒有錯誤，但是當孩子總是被告知終的決策結(jié)果時，一方面他們總認為自己是可以不用為該結(jié)果負責的，另一方面他們有可能會去到一個與自己的期待完全不相符的學校。
所以很多家長辛辛苦苦地做了許多擇校的研究，然而就這些研究卻并沒有與孩子展開多輪的討論。這就使得擇校的過程變得信息不對稱，也同樣使得孩子在面試學校的過程中顯得措手不及，因為他們自己并不知道這個思考的過程中發(fā)生的什么，有哪些因素使得整個家庭選擇了這個學校，有哪些因素使得整個家庭放棄了其他學校，等等。家長們害怕孩子因為畏難就不敢進某些學校，因為當你們一起看的學校多了，孩子也自然就明白了，沒有哪個學校的學習生活是的。
一般而言，對學校的信息收集應該包含以下這些方面:
- 辦學理念
school ethos
- 辦學理念的執(zhí)行程度
how well school ethosis implemented
- 可選課程的范圍大小及科目難度
curriculum range and leveled of difficulty
- 學校的學術氛圍
academic ambience
- 學校的活動資源及硬件
signature clubs and activities, and their resources and facilities
- 在讀學生典型的/一個月是什么樣子
A typical day / month of an ongoing student
家長可以去每個學校的上面查閱該學校辦學的宗旨。
比如，上海平和雙語學校高中部的教育理念如下：
“鼓勵學生成長為自己積極進取又富有同情心的終身學習者，他們理解盡管人與人之間存在差異，但他人的意見也可能是正確的;同時培養(yǎng)學生成為勤學好問、之時淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平的貢獻力量?！?br/>總結(jié)一下，平和學校高中部的教育理念可列為以下幾點:
- 終身學習者 lifelong learner
- 同情心和同理心 sympathy and empathy
- 積極進取 proactivity
- 相信多元化的價值 believe in pluralism
- 為和平貢獻力量 add to world peace
但是大家不要誤解。這并不是說讓我們家長去改造孩子的人格，以迎合學校的期待。我們終要做的其實是匹配需求：一端是孩子自己的個性和理念，另一端是學校的教育理念。當兩端是匹配的，那么他們之間就自然會產(chǎn)生化學反應(chemistry)。那么這個時候，學校既需要這個孩子，孩子也需要這個學校。
第三類：綜合素質(zhì)型問題
此類問題沒有固定的形態(tài)，主要看每個學校自己的選擇。其宗旨就是，在面試過程中考查學生的以下這些綜合素質(zhì):
- 英文狀態(tài)下的自信和自如
- 禮貌的談吐舉止
- 回答問題中展現(xiàn)的清晰邏輯
- 人際交往中的基本情商和同理心
- 一定程度的應變能力
- 視覺、聽覺、動覺各種學習形態(tài)的綜合運用
這些內(nèi)容在我自己的課上有更多涉及，但因為非常龐雜，就不在這里一一贅述。
總結(jié)一下，孩子要面試尖高中課程，家長方面主要做以下準備:
- 通過各類思維練習幫助孩子了解自我
- 對目標學校展開深入研究，并與孩子深入討論選擇學校的利弊
- 解決針對性的英語問題
注意：本文談的主要是面試階段，然而要進入到面試，首先必須經(jīng)過筆試。許多學生的英文實力不足，在筆試階段就被刷下去了。故而，循序漸進的科學學習英語，不斷積累扎實的英語實力才是王道。