師資力量
教育產(chǎn)品,較核心的要素就是老師,老師是誰(shuí),比課程本身更加重要。同樣的課程,不同的老師,講的內(nèi)容會(huì)完全不同,孩子也會(huì)有截然不同的學(xué)習(xí),一個(gè)好老師可以更多的學(xué)生走進(jìn)少兒編程教育,也可以較大程度培養(yǎng)他們的興趣和能力。
少兒編程教育老師,一方面要懂編程本身,另一方面則需要是幼教人才,而懂編程的年輕人,基本都去做編程了——畢竟編程是一個(gè)高薪工作,因此目前少兒編程師資是極其匱乏的。
同時(shí),教師的培訓(xùn)機(jī)制也是缺乏的,每個(gè)只能自己去摸索,各家的培訓(xùn)方式都不相同,這就造成市場(chǎng)上的少兒編程教育教師良莠不齊。、
編程平臺(tái)
少兒編程教育首要的就是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,因此,一個(gè)有趣實(shí)用的編程平臺(tái)是十分需要的。傳統(tǒng)的Scratch等由于更新慢等原因,在實(shí)際使用時(shí)的不如預(yù)期,此時(shí),各家少兒編程教育就需要自己研發(fā)、或是合作研發(fā)適用于中國(guó)市場(chǎng)的,行之有效的,且能極大激發(fā)孩子興趣的編程平臺(tái)。
課程體系
不論是、英語(yǔ)、鋼琴還是舞蹈,諸多學(xué)科從兒童時(shí)代可以一直學(xué)到成年。少兒編程理論上來(lái)說(shuō)可以不斷學(xué)習(xí),較終將基礎(chǔ)能力轉(zhuǎn)化為專業(yè)甚至終身職業(yè)。不過(guò)目前并沒(méi)有貫穿整個(gè)成長(zhǎng)階段的少兒編程教育體系,大多數(shù)都只有幾年課程。
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