蘇州新區(qū)兒童創(chuàng)意美術(shù)蘇州可樂藝術(shù)堅(jiān)持以創(chuàng)意為本質(zhì)，以觀察為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)自我為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子視野開闊的創(chuàng)新表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能擁有屬于自己的專屬藝術(shù)品。

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兒童創(chuàng)意畫標(biāo)準(zhǔn)（3—8周歲）

目標(biāo)：

    兒童創(chuàng)意畫分為三個(gè)階段,3—4歲階段，5—6歲第二階段，7—8歲第三階段。

    階段3—4歲：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)知色彩的冷暖，明暗等元素，初步學(xué)會(huì)調(diào)色，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用美術(shù)去大膽的表現(xiàn)自己的作品。

    第二階段5—6歲：熟知色彩的冷暖，明暗，空間，肌理，造型，互補(bǔ)對(duì)比等元素，能夠獨(dú)立的在作品當(dāng)中表現(xiàn)出來，作品表現(xiàn)方式呈現(xiàn)多樣化。

    第三階段7—8歲：熟練運(yùn)用色彩表現(xiàn)，掌握一定的造型能力以及構(gòu)圖表現(xiàn)。

方法：

    在我們的課程中，在講解一個(gè)主題的時(shí)候，會(huì)給孩子們看到大量有關(guān)主題的圖片資料，圖片里的主題呈現(xiàn)方式有多樣化，以及孩子們會(huì)和老師討論有關(guān)主題的更多可能性。這種教學(xué)方式是希望孩子能有擁有更多的創(chuàng)意性思維，在我們的作品表現(xiàn)方式上也會(huì)有很多不同的表現(xiàn)方式來印證這一點(diǎn)，如平面的，半立體的立體的等等。

培養(yǎng)內(nèi)容：

    這一階段的課程研發(fā)結(jié)合了兒童心理學(xué)研究的特征，以支持、鼓勵(lì)、以及激發(fā)孩子的想象能力和形象化能力的為特色。鼓勵(lì)孩子們用快樂的方式去探索課程，運(yùn)用各種顏色和繪畫載體去探索體會(huì)。課程主要激發(fā)孩子的認(rèn)知能力以及自身的探索求知欲，培養(yǎng)孩子們的想象力思考以及形象化能力的自我發(fā)覺。

學(xué)校

例如學(xué)校的特色、課程、教學(xué)、榮譽(yù)資質(zhì)等。

1、   快樂學(xué)習(xí)

我們的創(chuàng)意繪畫課程源自新加坡，課程結(jié)合了兒童早期心理學(xué)，兒童創(chuàng)新發(fā)展以及現(xiàn)代藝術(shù)教育的理念，打破了“形”的束縛，得到“藝”的，充分運(yùn)用視覺藝術(shù)的技巧來激發(fā)孩子們對(duì)自身以及周圍環(huán)境的認(rèn)知能力。

2、   個(gè)性教學(xué)

可樂藝術(shù)家采用熱情洋溢的全職老師通過小班制教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的智力，情感以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1、小班化授課，每班多6人，關(guān)注每個(gè)孩子的創(chuàng)意和作品；
2、以故事為主題，融合學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)意創(chuàng)作和技法能力；
3、系統(tǒng)化教學(xué)，每一個(gè)階段的課程都相關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)孩子去聯(lián)想，去發(fā)散思維；
4、讓每一個(gè)孩子用心創(chuàng)作屬于自己的作品，體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

3、創(chuàng)意理念

我們堅(jiān)持以創(chuàng)意為本質(zhì)，以觀察為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)自我為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子視野開闊的創(chuàng)意表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都能擁有屬于自己的專屬藝術(shù)品。

正如我們所說：在COLOUR的里，每個(gè)孩子都是藝術(shù)家！

師資

    好是老師照片跟介紹相結(jié)合。

師資篇·品質(zhì)為重

顧倩

2012年畢業(yè)于蘇州美術(shù)教育繪畫專業(yè)獲學(xué)士學(xué)位

2016年獲首屆城市童夢(mèng)國畫指導(dǎo)教師

從事美術(shù)教育四年

擅長 國畫/素描等

教學(xué)核心側(cè)：引導(dǎo)學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美

尊重孩子用繪畫自我表達(dá)的興趣，保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)創(chuàng)意，以觀察為先的認(rèn)知方法，加強(qiáng)專業(yè)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，美術(shù)鑒賞能力; 提煉中西方文化中的藝術(shù)性與人文性，讓孩子在專業(yè)的藝術(shù)王國，運(yùn)用美術(shù)語言來詮釋文化、思想、感情，孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。

賈晨晨

2013年安徽工程藝術(shù)設(shè)計(jì)系本科畢業(yè)，并獲得學(xué)士學(xué)位，

從事兒童美術(shù)教育四年，

擅長：創(chuàng)意美術(shù)，油畫，動(dòng)漫課程。        

美術(shù)教育理念：                                      

用心對(duì)待每一個(gè)孩子，尊重孩子的不同個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立創(chuàng)造思考的能力和習(xí)慣，審美情趣與藝術(shù)修養(yǎng)。                                         

引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)自己對(duì)于生活的感受，善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，在繪畫中用本真的情感去感動(dòng)自己和他人。

孫貴

2009年畢業(yè)于蘇州工藝美院陶藝設(shè)計(jì)專業(yè)

2010年畢業(yè)于南京藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。

篆刻作品獲“江蘇省第五屆青年篆刻展”入展作品，作品展覽于李可染故居。

陶藝作品獲2011年中國青年陶藝家年度作品，作品刊登于2012年4月《中國陶瓷畫刊》。

八年兒童畫教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，2011年接觸新加坡兒童創(chuàng)意畫，一直走在兒童創(chuàng)意畫的教學(xué)道路上，漸漸地摸索出了屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。不同年齡的孩子需要不同的教學(xué)方式，在于用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)員。

刁咸秀

2016年畢業(yè)于蘇州工藝美術(shù)裝飾藝術(shù)系陶瓷專業(yè)

擅長：陶瓷藝術(shù)，創(chuàng)意美術(shù)

教育理念：玩泥是孩子們的天性，而陶藝課就是為了讓孩子們?cè)谕娴倪^程中不斷體會(huì)陶藝的獨(dú)特魅力，感受中國古老的藝術(shù)。給孩子們一個(gè)自由創(chuàng)造的空間，激發(fā)兒童主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)新，增強(qiáng)形體創(chuàng)作的興趣，從而讓兒童的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作思維、實(shí)踐動(dòng)手能力得到全方面的和諧發(fā)展。

學(xué)校環(huán)境

    學(xué)校的環(huán)境圖片，好有一張學(xué)校前臺(tái)或者有學(xué)校標(biāo)志性的圖片

學(xué)員風(fēng)采

可以是學(xué)員課堂照片，也可以是學(xué)員活動(dòng)照片或者畢業(yè)照片都可.

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