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高三復(fù)讀 學(xué)大教育
招生對(duì)象:【高中三年級(jí)學(xué)生】基礎(chǔ)知識(shí)掌硫通;亟待;查漏補(bǔ)缺前后行接;優(yōu)中抜優(yōu);掌握好學(xué)習(xí)方法
一、課程內(nèi)容
1.主科(語文、數(shù)學(xué)、英語):
講解主科課程攻路,對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行精心點(diǎn)評(píng),從而復(fù)習(xí)效率,取。
2.文科(政治、歷史、地理
深度剖析文科課程知識(shí)點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)講解備考策路,幫助考生技巧,考效率
3.理科(物理、化學(xué)、生物)
針對(duì)理科課程進(jìn)行系統(tǒng)的講解,緊扣高考,讓考生應(yīng)對(duì)技巧和策路,有針対性地實(shí)現(xiàn)能力。
二、課程特點(diǎn):
1、知識(shí)固:解析內(nèi)容與要求,景扣,系統(tǒng)把知識(shí)點(diǎn),學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。
2、專題演練:集中典型高型模塊,針對(duì)性演練、復(fù)習(xí)、鞏固、總結(jié),形成清晰知識(shí)脈絡(luò)體系
3、試巻精講:透析高考、調(diào)考,內(nèi)容緊扣難點(diǎn)、同時(shí)透高煩,精解精,直指。
4、模擬:卓輔內(nèi)部絕密言考復(fù)習(xí)料+真販模擬密卷,演練,心理輔導(dǎo),能
三、教學(xué)方案:
1、梳理各學(xué)科,綜合診斷分析學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生目標(biāo)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)科掌握程度及自我能力,按科目為基量身定制目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃及輔導(dǎo)方案。
2、結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際,不斷調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)方法。
3、全日制學(xué)習(xí),早晚自習(xí),封閉式管理,提供食宿,配備生活老師監(jiān)管,營造高考學(xué)習(xí)的氛圍及狀態(tài)。
4、任課老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的、專業(yè)培養(yǎng)高考的教師。
5、專職班班主任監(jiān)管,掌握學(xué)生的輔導(dǎo)進(jìn)度,并與家長保持溝通、積極參反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
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崗前培訓(xùn):對(duì)擁有不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新入職教師提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容。
在崗培訓(xùn):關(guān)注教師的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展,為教師提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力與廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
新教師:側(cè)重教學(xué)技能、職業(yè)規(guī)劃,文化制度、溝通能力四個(gè)維度。
青年教師:側(cè)重教學(xué)技能、輔導(dǎo)能力晉級(jí)等維度。
教師:側(cè)重教研學(xué)術(shù)能力、管理能力等維度。
聽、說、評(píng)課式
授課教師認(rèn)認(rèn)真真講解教學(xué)設(shè)計(jì)、及方法等,評(píng)課教師實(shí)事求是進(jìn)行點(diǎn)評(píng),較終形成完整系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
經(jīng)驗(yàn)交流式
學(xué)大教育定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),促進(jìn)教師之間交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。
學(xué)情分析式
各組老師集中在一起分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等因素,提出針對(duì)性教學(xué)輔導(dǎo)方案,真切做到因材施教。
教學(xué)比武式
通過定期舉行學(xué)大教師教研成果爭(zhēng)鋒會(huì),選拔并獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)教師及教研成果,激勵(lì)教師不斷增強(qiáng)教學(xué)能力。
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學(xué)大教育,專注為中、生提供個(gè)性化輔導(dǎo)。授課模式包括1對(duì)1輔導(dǎo)、個(gè)性化小組輔導(dǎo)、輔導(dǎo)等??偛孔溆诒本┏?,自2001年創(chuàng)立至今,歷經(jīng)19年的發(fā)展,已在100多所城市,設(shè)有近600所學(xué)習(xí)中心。學(xué)大“教研+”戰(zhàn)略“教研+”戰(zhàn)略是以個(gè)性化教育研究院為核心、以集團(tuán)教研資源管理中心為、以各分公司教研室為載體的教研升級(jí)戰(zhàn)略。從“教研+教師”、“教研+課程”、“教研+平臺(tái)”、“教研+評(píng)估”四個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)大的教學(xué)研究,學(xué)大的教育教學(xué)質(zhì)量。
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