綿陽康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
課程咨詢:
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綿陽康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
綿陽涪城區(qū)一對一兒童語言矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)需要多少錢，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心具體的訓(xùn)練效果是因人而異的，有些學(xué)員的基礎(chǔ)比較好，所存在的問題比較容易得到改善，其訓(xùn)練效果就比較明顯，而一部分孩子的訓(xùn)練則是長期堅(jiān)持的過程，在后續(xù)的訓(xùn)練過程中，家長門可以看到孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，具體的課程選擇主要是看孩子的情況，如果您想要了解更多的話，可以撥打電話進(jìn)行咨詢。
我們每個(gè)人都是一部復(fù)雜的機(jī)器，所有的行為都需要依靠整體完整的感覺系統(tǒng)的支持才能夠正常表現(xiàn)。感覺統(tǒng)合是人體能力發(fā)展的基礎(chǔ)，感覺統(tǒng)合失調(diào)就會影響孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展，而語言能力的發(fā)展對感覺統(tǒng)合的依賴是較強(qiáng)的。
1.前庭系統(tǒng)失調(diào)
前庭系統(tǒng)是大腦的門檻，相當(dāng)于紗窗，將有用的信息吸收進(jìn)來，將無用的信息過濾在外面。
2.大腦雙側(cè)分化不良
如果我們的大腦雙側(cè)分化不良，各個(gè)功能區(qū)就不能專責(zé)化、分工明確。
3.觸覺系統(tǒng)失調(diào)
觸覺系統(tǒng)是我們?nèi)祟愝^重要、較基礎(chǔ)的，它的感覺是的，它要對各種各樣的外部刺激作出反應(yīng)。
4.本體覺失調(diào)
如果本體覺失調(diào)，孩子說話所表現(xiàn)出來的問題就是大舌頭、吐字不清、說話磕磕巴巴不流利等現(xiàn)象。
5.視知覺失調(diào)
視知覺失調(diào)的話，孩子接受的外界信息也變少了，模仿學(xué)習(xí)能力也會較弱，那么就會影響到孩子詞匯的積累，以及語言學(xué)習(xí)能力。
6.聽知覺失調(diào)
聽覺印象是人類認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)，沒有聽覺印象，人類就無法進(jìn)行語言和思想的交流。
本課程面向所有2-6歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子開設(shè)，通過互動(dòng)游戲和情景教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步學(xué)會表達(dá)自己的想法。專業(yè)教師教學(xué)，因材施教，協(xié)助孩子模仿、主動(dòng)表達(dá)，能夠有邏輯的將整個(gè)故事或事件描述出來，為下一階段的成長鋪平道路。
由于社會上的各種壓力，孩子出生后父母不在身邊，導(dǎo)致孩子在成長過程中出現(xiàn)了很多問題，如語言發(fā)育遲緩、社交時(shí)出現(xiàn)溝通障礙等，想讓孩子得到更好的發(fā)展或治療，就需要進(jìn)行特殊教育。
康語兒童康復(fù)中心課程由此而設(shè)，面向所有2-6歲需要提升語言能力的孩子招生，在課堂中因材施教，通過互動(dòng)游戲，情景式教學(xué)等方式，激發(fā)孩子的模仿欲、表達(dá)欲，從而幫助孩子學(xué)會主動(dòng)溝通，表達(dá)完整故事情節(jié)。
課程效果：激發(fā)孩子早期語言發(fā)展和主動(dòng)溝通，能夠參照溝通伙伴的面部表情、肢體動(dòng)作等反應(yīng)，進(jìn)行一定的模仿學(xué)習(xí)。兒童能夠口齒清晰，語句流暢地完整敘述事件或故事情節(jié)，理解邏輯關(guān)系，表達(dá)自我感受。
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自閉癥訓(xùn)練
目前，除了上流行的結(jié)構(gòu)化教育和應(yīng)用行為分析，再加上感覺和聽覺整合療法等特殊訓(xùn)練方法外，家長還應(yīng)積極參與孩子的教育、訓(xùn)練和治療活動(dòng)：
1、盡量讓孩子開口說話。
自閉癥兒童不與他人交流。他們想讓父母做的就是拉著父母指著這件事，或者通過哭鬧、打滾，甚至自傷來表達(dá)自己的愿望和要求，絕不說話。例如，如果孩子想喝水，他會把父母拉到飲水機(jī)旁。如果你不開口就滿足了他，他會更閉嘴。因此，在這個(gè)時(shí)候，即使是一個(gè)喝字，家長也應(yīng)該等孩子說了再見他。
2、教孩子與他人互動(dòng)。
當(dāng)自閉癥兒童想要?jiǎng)e人的東西時(shí)，他們常常搶過來。家長可以和他做一些交流互動(dòng)，讓他學(xué)會等待。例如，他想馬上得到什么，否則他會哭著滾。父母不應(yīng)該急著拉他。他們不妨漠不關(guān)心地離開。通常，自閉癥兒童會站起來跟著。父母一看到他站起來不哭，就趕緊抱著他說：媽媽喜歡不哭的孩子。下次他不會哭了。這樣，幫助他建立良好的行為，消除不良行為。
3．口部活動(dòng)的訓(xùn)練
口部活動(dòng)的訓(xùn)練是語言訓(xùn)練的一部分，使沒有語言的自閉癥兒童學(xué)會發(fā)音、說話。語言訓(xùn)練操，對兒童的口部訓(xùn)練有明顯的幫助，并深受家長、老師和孩子們的歡迎。語言訓(xùn)練操
共分五個(gè)部分：
（1）口部運(yùn)動(dòng)，有噘起嘴、咧開嘴、鼓起腮和咂咂唇四節(jié)。
（2）舌部運(yùn)動(dòng)，有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、彈響舌、舔繞唇和頂兩腮六節(jié)。
（3）下頜運(yùn)動(dòng)有四節(jié)，張口閉口、左右移動(dòng)、前后移動(dòng)和上下扣齒。
（4）發(fā)音兒歌，根據(jù)發(fā)音時(shí)舌的位置編寫了一首兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。
（5）口部按摩有六節(jié)，抹口輪、捏下顏、擦下巴、彈顴腮、揉面頰和輕拍面部。
在口部訓(xùn)練時(shí)，除了語言訓(xùn)練操外，我們還常常帶孩子們一起吹泡泡、吹蠟燭、吹毛毛、吹飄帶、用吸管喝水、伸舌舔口邊的糖汁等方法。
昆明市盤龍區(qū)白云路448號
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