南安康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
兒童自閉癥、孤獨(dú)癥、感統(tǒng)訓(xùn)練、語言發(fā)育遲緩康復(fù)、社交溝通障礙康復(fù)、兒童發(fā)育遲緩...
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南安康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
兒童自閉癥、孤獨(dú)癥、感統(tǒng)訓(xùn)練、語言發(fā)育遲緩康復(fù)、社交溝通障礙康復(fù)、兒童發(fā)育遲緩...
南安十佳兒童言語失用癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)多久有效，康語擁有眾多自閉癥治療的案例，許多家長反饋治療效果明顯，康語自閉癥干預(yù)課程由專業(yè)的教師針對學(xué)員的情況制定訓(xùn)練計(jì)劃，打造不同的訓(xùn)練方案，采用一對一和小組訓(xùn)練相結(jié)合的方式，減輕自閉癥孩子的癥狀，課程還有家長課堂，向家長普及自閉癥知識(shí)及家庭訓(xùn)練方法，做到家校聯(lián)合，幫助孩子健康成長，歡迎您帶著孩子來試聽課程。
孩子的語言能力、適應(yīng)能力、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、社會(huì)行為，需要全方面的進(jìn)行測評，并于大數(shù)據(jù)比較之后，才能夠準(zhǔn)確的了解孩子各個(gè)板塊的能力水平是否符合孩子當(dāng)下的年齡。在沒有經(jīng)過專業(yè)測評的時(shí)候，通過生活中的零散表現(xiàn)，對孩子的能力水平進(jìn)行判斷，是偏于感性且不夠精準(zhǔn)的。不精準(zhǔn)的判斷，會(huì)影響康復(fù)師對干預(yù)方向的選擇和把握?？嫡Z兒童康復(fù)中心可以預(yù)約做專業(yè)測評，歡迎大家咨詢。
針對孩子的不同情況，設(shè)置了符合孤獨(dú)癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程，包括：個(gè)訓(xùn)課、語訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、游戲互動(dòng)課、視頻課、生活自理課、個(gè)人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語言課、情景課等。
1.語訓(xùn)課：結(jié)合口舌按摩、口舌操等。
2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課：通過針對孩子的感覺統(tǒng)合評估和粗大運(yùn)動(dòng)技能評估，制定訓(xùn)練計(jì)劃，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練建立孩子的感覺器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)之間的正常關(guān)系，控制能力，及身體素質(zhì)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)而促進(jìn)孩子的語言發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程。
3.個(gè)訓(xùn)課：根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、針對每個(gè)兒童不同階段的不同需求制定合理的個(gè)別計(jì)劃（IEP）,運(yùn)用回合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和PDI游戲教育對孩子進(jìn)行一對一針對性教學(xué)，不斷激發(fā)其潛能、發(fā)展語言理解力和表達(dá)力。
4.游戲治療：透過特定游戲?qū)和膬?nèi)在焦慮外顯化、并透過兒童間的互動(dòng)增加對自我行為和情緒的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)自我面對困難時(shí)的信心和能力。
5.沙盤課：通過沙盤了解兒童語言表達(dá)不出來的心理環(huán)境，進(jìn)而解讀心靈，分析心理癥結(jié)。
6.思維訓(xùn)練課：采用思維升級的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具。啟蒙智力、培養(yǎng)兒童的能力并推動(dòng)個(gè)體思維水平的發(fā)展。
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者。
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自閉癥康復(fù)的主要目的就是讓自閉癥兒童熟練的掌握社交技能，確保孩子與他人順利溝通。
溝通包括理解和表達(dá)兩個(gè)方面，理解能力的提高對于自閉癥兒童的康復(fù)至關(guān)重要。如何才能改善自閉癥孩子的理解能力、尤其是語言理解能力，常常讓家長和老師一籌莫展。只有語言理解能力和表達(dá)能力雙重提高，自閉癥康復(fù)的夢想才能變成現(xiàn)實(shí)。
無論在單字詞水平、句子水平還是更高的論述水平上，自閉癥兒童都會(huì)出現(xiàn)困難。較常見的表現(xiàn)是他們學(xué)習(xí)生詞時(shí)，過于按字面意義或是過于具體地解釋詞匯。
對他們來說，單字詞的意思是特定而具體的，通常和他們過去曾經(jīng)發(fā)生過的事件有關(guān)。比如，“損壞”對他們來說，可能意味著在過去一段特定時(shí)間里，玩具被摔壞了。因?yàn)楫?dāng)他們不理解詞義時(shí)，常常不會(huì)自發(fā)地說出來，需要老師和家長做些試探性的工作。
一種有效方法是用圖畫和錄像來解釋一些詞義，對于自閉癥孩子來說，圖像要比語言容易接受，多列舉一些圖片效果會(huì)更明顯。
有些自閉癥兒童善于模仿語言，但對于語言的理解存在缺陷，這就需要家長和老師多些耐心重復(fù)的運(yùn)用多種手法，讓孩子明白他所說的意思。逐漸讓他理解語言的用處，懂得語言接收分析的過程，這樣才能促進(jìn)康復(fù)。
如何訓(xùn)練才能讓自閉癥兒童更容易理解別人的意思呢？
1、給自閉癥兒童豐富的語言刺激：
⑴對著成人和孩子正進(jìn)行的活動(dòng)說話（告訴他“在做什么”）
⑵對著孩子感興趣的人物和事物說話（告訴他這是誰、這是什么）
⑶對著現(xiàn)實(shí)的情境說話（告訴他“看見什么，這里有什么，正在發(fā)生什么事”）
⑷給簡單指令，讓孩子執(zhí)行（要求他“做什么”）
⑸給孩子講卡片和畫冊上的內(nèi)容（告訴他“這上面有什么”）
⑹唱好聽的歌曲給孩子聽（用動(dòng)聽的聲音吸引他）
⑺給孩子唱兒歌和童謠（使其對語言有興趣并記住部分內(nèi)容）
2、積累基本的詞匯：
自閉癥兒童較先掌握的詞匯主要集中在人物、動(dòng)物、玩具、食品幾方面，然后會(huì)逐漸擴(kuò)大到人體器官、衣物、生活用品、交通工具等。這些都需要在語言訓(xùn)練和實(shí)際生活中點(diǎn)滴積累。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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合肥市蜀山區(qū)長江西路612號(hào)
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寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
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