南安康語兒童語言社交康復訓練中心
兒童自閉癥、孤獨癥、感統(tǒng)訓練、語言發(fā)育遲緩康復、社交溝通障礙康復、兒童發(fā)育遲緩...
課程咨詢:
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南安康語兒童語言社交康復訓練中心
兒童自閉癥、孤獨癥、感統(tǒng)訓練、語言發(fā)育遲緩康復、社交溝通障礙康復、兒童發(fā)育遲緩...
南安排名好兒童言語失用癥康復訓練機構多少錢一個月，康語兒童康復訓練中心收費標準具體的費用，是按照學生的情況來定的，也是按照學生的情況來定的，因為時間的關系，我們也不能給出具體的價格，所以，家長們應該給老師打個電話，詢問一下具體的情況，另外，家長們也可以提前預約，去學校學習，了解一下學校的情況，這樣才能對康語的情況有一個比較的了解。如果您對這門課有興趣的話，歡迎您來看看，在近距離感受中確定自己的意愿，專業(yè)講師幫助孩子改善問題所在。
課程對于自閉癥孩子的癥狀進行逐步改善，針對不會說話、行為刻板；沉迷自我，多度安靜和孤獨離群，不愛溝通的孩子，1對1私人訂制課程，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和自我管理能力，改善兒童心理健康，激發(fā)孩子表達欲，給孩子一個更加的康復方案。
自閉癥孩子沉浸在自己的世界里，對于外界的事情缺少感知，對于孩子的身心發(fā)展都是不好的，想要讓孩子從這樣的狀態(tài)中解放出來，就需要得到專業(yè)的指導，康語兒童康復中心所帶來的康復方案采用科學的方案，給孩子康復的機會。
課程定制了自閉癥孩子康復的方案，按照孩子表現(xiàn)出來的癥狀進行指導，訓練的時候也是為了從根本上改善孩子的刻板行為，不和人溝通，日常缺少表達的欲望，希望得到更專業(yè)指導的孩子，孩子逐漸建立表達的能力和欲望。
課程介紹
自閉癥兒童在日常生活中與人交流方面會遇到一些困難，為了幫助自閉癥兒童能夠更好更快的適應校園生活，與小伙伴融洽相處，康語開展了相關的干預課程，自主研發(fā)康復訓練系統(tǒng)，為有需要的兒童進行課程定制，切實的幫助孩子解決語言表達上的問題。在孩子的成長中，語言方面的發(fā)展是家長比較重視的，開始說話是早還是晚？在交流上是否存在著障礙？如果您發(fā)現(xiàn)孩子表達能力弱，有吞咽及溝通方面的障礙，那一定要及時的進行人為的干預。
康語自成立以來就專注于為自閉癥，以及言語遲緩、專注力不足的孩子提供專業(yè)的幫助。在科學的訓練體系中，讓孩子能夠專注于當下的課程，強化孩子在與人溝通和語言表達方面的能力，讓孩子更快樂的成長。
課程針對有吞咽障礙及溝通障礙的兒童展開。在教學的過程中，采用自主研發(fā)的專業(yè)的測評系統(tǒng)，首先對學員的基本情況進行詳細的了解，然后根據實際的情況為孩子定制專屬方案，進行系統(tǒng)科學的訓練。在教學方面，為孩子打造豐富的課程內容，讓學員在訓練中強化語言能力，達到能夠正常溝通交流的效果。
1.從孩子的年齡出發(fā)，學習相關的詞匯，并在適當的基礎上進行拓展。在課堂上老師會設置問答環(huán)節(jié)，在交流實踐中幫助孩子強化語言方面的技能，能夠更深入的理解和表達。
2.利用各種工具書，在激發(fā)孩子興趣的前提下進行教學，讓孩子閱讀童話書，然后嘗試著對其中的故事進行復述表達。
3.在課堂上，的幫助孩子強化認知能力，讓孩子獨立自主的進行表達，老師對孩子的表達進行邏輯思維的梳理，幫助孩子建立解決問題的思路和方法。
公司簡介
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務?？嫡Z是中國國家標準《教育服務效果評測指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者。
如何訓練語言發(fā)育遲滯的兒童
大多數嬰兒在1到2歲時會說話，3到4歲時會達到200左右的詞匯量，并且能夠把三個或四個短語串在一起組成句子。然而，一些嬰兒在三歲以后仍然一句話也說不出來，這可能表明嬰兒有語言發(fā)育遲緩的問題。此時，家長需要把孩子送進語言康復訓練中心通過專業(yè)人員及早干預孩子?？蛇M行言語治療，語言訓練，感統(tǒng)訓練等可以幫助孩子更快恢復到同齡孩子的水平。
什么是語言發(fā)育遲緩
語言發(fā)育遲緩意味著孩子的語言發(fā)展能力低于同齡人，如自閉癥，發(fā)育遲緩，智力落后，精神發(fā)育遲滯等需要很長時間才能發(fā)展出與大多數同齡人相同的語言能力。語言障礙不包括發(fā)音問題，而是指理解和使用語言的能力。即使您的孩子有正常發(fā)音的能力，也可能因為大腦發(fā)育而難以識別、理解和使用單詞.
臨床上，語言發(fā)育遲緩可分為表達性語言障礙和接受性語言障礙。前者是指兒童的口語應用能力低于其智力年齡應有的水平，但其語言理解能力正常；后者是指兒童對語言的理解低于其智力年齡.
如何進行兒童語言康復訓練
情境教學法，即在教學過程中，教師有目的地引入以情感色彩和形象為主體的生動具體的場景（如打電話的場景，借物還物等場景），使學生主動、自覺地進入課堂.
對于語言障礙兒童，其發(fā)展緩慢或缺陷使其無法像普通兒童一樣掌握教學內容。通過情景創(chuàng)設可以有效地改變這種狀況：一方面可以使語言障礙學生具有沉浸式的思想認識，另一方面可以調動學生的積極性，使他們無意識地進入課程學習，教學知識生動生動，而且教學效率大大提高.
昆明市盤龍區(qū)白云路448號
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佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號
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寧波市江北區(qū)中馬街道鉆石商業(yè)廣場
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合肥市廬陽區(qū)長江中路邵氏數碼城
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蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓
天津市南開區(qū)長江道與南豐路交口博朗園
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南寧市興寧區(qū)民主路6-6號
南寧市青秀區(qū)金州路29號
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石家莊市長安區(qū)中山路與煤機街交叉口北行
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成都市青羊區(qū)華東二路98號
南充市順慶區(qū)華勝路6號2層1號
綿陽市涪城區(qū)涪城路58號1棟2層1號
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南通市崇川區(qū)中南世紀城22號
南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?110號
無錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側238號
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贛州市章貢區(qū)紅旗大道山水大廈
南昌市西湖區(qū)丁公路156號
南昌市紅谷灘新區(qū)豐和北大道766號
南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)永人村
上饒市信州區(qū)贛東北大道32號
長沙市雨花區(qū)梓園路321號
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武漢市江漢區(qū)民生路205號
武漢市漢陽區(qū)梅林西路16號
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武漢市江岸區(qū)后湖南路99號
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重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道222號
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