臺州康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
課程咨詢:
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臺州康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
臺州康語孤獨癥居家康復(fù)訓(xùn)練實力怎么樣，康語課程致力于幫助孩子實現(xiàn)六大目標(biāo)，即前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達(dá)、語言組織，使用系統(tǒng)配套的認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具等，啟發(fā)孩子認(rèn)知能力，一對一科學(xué)干預(yù)，幫助兒童提升認(rèn)知能力。
孩子的語言能力、適應(yīng)能力、大運動、精細(xì)運動、社會行為，需要全方面的進(jìn)行測評，并于大數(shù)據(jù)比較之后，才能夠準(zhǔn)確的了解孩子各個板塊的能力水平是否符合孩子當(dāng)下的年齡。在沒有經(jīng)過專業(yè)測評的時候，通過生活中的零散表現(xiàn)，對孩子的能力水平進(jìn)行判斷，是偏于感性且不夠精準(zhǔn)的。不精準(zhǔn)的判斷，會影響康復(fù)師對干預(yù)方向的選擇和把握?？嫡Z兒童康復(fù)中心可以預(yù)約做專業(yè)測評，歡迎大家咨詢。
課程介紹
3-6歲兒童社會融合課程運用教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析的科學(xué)教育方法，訓(xùn)練孩子在集體環(huán)境下的行為模式，提升孩子的社交技能、自我管理等能力，并且定期進(jìn)行開展的室內(nèi)外活動，強(qiáng)化孩子社會融合能力，幫助孩子提升集體意識，學(xué)會遵守規(guī)則，為孩子幼兒園生活打好基礎(chǔ)。
適合對象： 3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
教學(xué)目的： 培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。
孩子在離開家庭，進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的時候是帶有分離焦慮的，在開始進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的前期，孩子非常不想離開家，并且因為年紀(jì)還小，沒有和很多同學(xué)共同相處的經(jīng)歷，對幼兒園生活還是有些恐懼的。
康語兒童智能康復(fù)中心開設(shè)的3到6歲兒童社會融合課程，運用教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析的科學(xué)教育方法，訓(xùn)練孩子在集體環(huán)境下的行為模式，提升孩子的社交技能、自我管理等能力，并且通過定期開展的室內(nèi)外活動，強(qiáng)化孩子社會融合能力，幫助孩子提升集體意識，學(xué)會遵守規(guī)則，為孩子幼兒園生活打好基礎(chǔ)。
開班形式：1對3小組授課
目標(biāo)人群：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
項目特色：使用教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析學(xué)，為兒童入園學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
授課內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會融合能力
特殊孩子日常的生活會遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環(huán)境，康語兒童康復(fù)中心為孩子提供一對一的指導(dǎo)和咨詢，找到孩子出現(xiàn)問題的原因，提供針對性的訓(xùn)練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。我們以專業(yè)的評估系統(tǒng)，針對每一個孩子制定個性化的康復(fù)方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長，提升他們的獨立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力，攜手家長、共同成長、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
自閉癥訓(xùn)練
目前，除了上流行的結(jié)構(gòu)化教育和應(yīng)用行為分析，再加上感覺和聽覺整合療法等特殊訓(xùn)練方法外，家長還應(yīng)積極參與孩子的教育、訓(xùn)練和治療活動：
1、盡量讓孩子開口說話。
自閉癥兒童不與他人交流。他們想讓父母做的就是拉著父母指著這件事，或者通過哭鬧、打滾，甚至自傷來表達(dá)自己的愿望和要求，絕不說話。例如，如果孩子想喝水，他會把父母拉到飲水機(jī)旁。如果你不開口就滿足了他，他會更閉嘴。因此，在這個時候，即使是一個喝字，家長也應(yīng)該等孩子說了再見他。
2、教孩子與他人互動。
當(dāng)自閉癥兒童想要別人的東西時，他們常常搶過來。家長可以和他做一些交流互動，讓他學(xué)會等待。例如，他想馬上得到什么，否則他會哭著滾。父母不應(yīng)該急著拉他。他們不妨漠不關(guān)心地離開。通常，自閉癥兒童會站起來跟著。父母一看到他站起來不哭，就趕緊抱著他說：媽媽喜歡不哭的孩子。下次他不會哭了。這樣，幫助他建立良好的行為，消除不良行為。
3．口部活動的訓(xùn)練
口部活動的訓(xùn)練是語言訓(xùn)練的一部分，使沒有語言的自閉癥兒童學(xué)會發(fā)音、說話。語言訓(xùn)練操，對兒童的口部訓(xùn)練有明顯的幫助，并深受家長、老師和孩子們的歡迎。語言訓(xùn)練操
共分五個部分：
（1）口部運動，有噘起嘴、咧開嘴、鼓起腮和咂咂唇四節(jié)。
（2）舌部運動，有伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、彈響舌、舔繞唇和頂兩腮六節(jié)。
（3）下頜運動有四節(jié)，張口閉口、左右移動、前后移動和上下扣齒。
（4）發(fā)音兒歌，根據(jù)發(fā)音時舌的位置編寫了一首兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音等。
（5）口部按摩有六節(jié)，抹口輪、捏下顏、擦下巴、彈顴腮、揉面頰和輕拍面部。
在口部訓(xùn)練時，除了語言訓(xùn)練操外，我們還常常帶孩子們一起吹泡泡、吹蠟燭、吹毛毛、吹飄帶、用吸管喝水、伸舌舔口邊的糖汁等方法。
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南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城22號
南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?110號
無錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)238號
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南京市雨花區(qū)雨花西路121號
贛州市章貢區(qū)紅旗大道山水大廈
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