東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練
語言障礙訓(xùn)練、認知表達能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
南寧出名的兒童語言發(fā)育障礙評估學(xué)費貴不貴_東方啟音兒童語言康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)。東方啟音總部引進美國香港專業(yè)課程,配合專業(yè)言語訓(xùn)練工具,幫助各類有言語問題的孩子,專業(yè)評估孩子情況,根據(jù)不同情況制定配套課程,一對一,多對一專業(yè)訓(xùn)練!東方啟音是專業(yè)針對兒童孤獨癥(自閉癥)、語言發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、 社交障礙、注意力缺陷、語言障礙、運動障礙的兒童等問題有效的訓(xùn)練治療機構(gòu)
語言障礙&神經(jīng)系統(tǒng)障礙
腦癱病兒順神經(jīng)運動通路的阻斷而影響說話,常出現(xiàn)構(gòu)音障礙,他們對語言的感受能力比表達好得多。兒童左側(cè)大腦的病變對語言、閱讀、書寫的影響較右側(cè)大腦病變影響更大,臨床上一些左腦病變的兒童往往保存了原有的語言的語言能力,因為右腦代替了左腦的功能,這說明右腦具有可塑性的功能。
每個孩子都可以藉由后天的訓(xùn)練來改善/提高其現(xiàn)在的表現(xiàn)。因為兒童可透過游戲去適應(yīng)環(huán)境并發(fā)展出應(yīng)該有的能力。游戲活動通常是職能訓(xùn)練課程的核心部分,職能訓(xùn)練師借由與游戲相關(guān)的理論的使用,評估及專業(yè)推理,較后擬定介入方案以促進孩子在對學(xué)習(xí)的興致,較多肢體活動的參與,進而加大孩子在動作,社會,認知及自我照顧等技巧的發(fā)展。
不論兒童是否得到診斷,為改善孩子在發(fā)展上,行為上及學(xué)習(xí)上的問題,職能治療師(OT、 PT 或 SLP)首先都需要了解孩子當(dāng)前年齡階段的長處和短處——即孩子能夠做什么、不能夠做什么。
為了更好地了解孩子發(fā)展的狀況,職能治療師會將兒童發(fā)展類別被分成若干部分去做測評。每個孩子需要執(zhí)行的"職能",將能力和表現(xiàn)做出分析,給到孩子需要的練習(xí)方案及引導(dǎo)策略。
職能治療師也會把孩子的表現(xiàn)作為一個分類,比如:
● 大動作運動(利用大肌肉進行活動)
● 精細運動(手臂/手的運動和眼-手的協(xié)調(diào))
● 言語和交流(語言表達)
● 個人-社會技能(理解自己和他人)
● 認知(學(xué)習(xí))技能
● 自助(理解和照顧日常生理需要)
● 游戲技巧(游戲是孩子在學(xué)齡前階段很重要的職能)
● 個人社會技能(理解自己和他人 、與人互動 、社會適應(yīng))
● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力
● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo),家長課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能,并讓家長參與其中
● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能,使其成為較成功的學(xué)習(xí)者,為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)
在治療的過程中,個體差異往往受到孩子的性格(害羞、外向)、動機/合作、興趣(如恐龍、玩具汽車、娃娃、毛絨動物)、和感官需求/偏好(喜歡或不喜歡的運動、聲音/音樂、明亮的燈光、觸摸/玩弄紋理、特殊的食物口味)的高度影響。
在這些方面,東方啟音職能治療師將根據(jù)具體個案詳情制定詳細的內(nèi)容,而家長往往可以幫助治療師更深入了解孩子,建立更好的關(guān)系,并在治療過程中融入一些個性化的活動。
除了方法和使用所有的信息來制定治療計劃,東方啟音治療師還可以通過選擇一個特定程序,設(shè)定目標和關(guān)注預(yù)期的結(jié)果,用專業(yè)知識引導(dǎo)家長改善孩子癥狀,與癥狀共存,讓家庭生活回歸正常。
孩子不會說話怎么辦?怎么訓(xùn)練自閉癥孩子開口說話?東方啟音:營造豐富語言環(huán)境,提高說話動機很重要。
父母作為較好任語言教師,要經(jīng)常和孩子面對面說話,并有針對性地邊指認邊命名常見事物,不斷豐富孩子的早期語言環(huán)境,從而促進孩子早期語言能力的發(fā)展。
首先,家長應(yīng)隨時為自閉癥孩子提供豐富的語言環(huán)境。家長應(yīng)不斷地與孩子說話,增加孩子對語言信息的輸入,把語言信息存儲在大腦里,為其正式發(fā)音做準備。只有聽得多了才有可能發(fā)出聲音。比如,可以告訴孩子他正在做的事情,“寶寶在搭積木”“寶寶在玩娃娃”。只要和孩子在一起的時候就要多與孩子說話。另外,只要孩子關(guān)注到的物品,就告訴孩子這是什么(可以從生活中常見的物品開始),如“這是衣服,這是臺燈,這是電視,這是手機”等等。
其次,多為孩子創(chuàng)造說話的環(huán)境。當(dāng)自閉癥孩子剛剛出現(xiàn)少量語言時,家長應(yīng)該抓住這一時期進行引導(dǎo),從而促進孩子語言的發(fā)展。例如,當(dāng)孩子在無意義地發(fā)“哎”音時,家長應(yīng)多叫孩子的名字將這一語音賦予意義,也讓孩子明白語音可以回應(yīng)別人。有的家長使用電子產(chǎn)品來給孩子當(dāng)玩具,這種交互方式缺乏生活實際的語言交流,會影響孩子語言的發(fā)展。
再次,有時當(dāng)自閉癥孩子還沒有表達需求時,家長就預(yù)測出孩子想要什么,馬上滿足孩子的需求,同樣限制了孩子語言能力的發(fā)展。正確的方式是,當(dāng)孩子想要吃水果時讓他表達“吃”,當(dāng)孩子想要玩具時讓他表達“玩”,這樣會增加孩子發(fā)音的意識和概率。所以要抓住孩子有需求的瞬間來教其說話,這樣才能教會孩子說話。如果當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)只要一哭就可以得到吃的、喝的、喜歡的物品,根本不用說話時,語言就因為“沒有用”而逐漸消退了。
怎樣讓自閉癥孩子開口說話?無口語的自閉癥孩子在語言訓(xùn)練時,需要豐富孩子的語言環(huán)境,創(chuàng)造更多的機會激發(fā)孩子說話的動機。同時也要提高孩子的認知理解能力和模仿能力等,讓孩子體驗到口語溝通的快樂,為語言的開發(fā)奠定基礎(chǔ),也為后期的主動表達訓(xùn)練做好鋪墊。
東方啟音康復(fù)中心開設(shè)課程有:兒童語言發(fā)育遲緩早期篩查/康復(fù)訓(xùn)練、發(fā)育遲緩兒童臨床訓(xùn)練與干預(yù)、家庭干預(yù)訓(xùn)練與心理咨詢、自閉癥/孤獨癥早期訓(xùn)練等課程,歡迎學(xué)員們咨詢預(yù)約參觀。東方啟音通過引進先進言語訓(xùn)練技術(shù),受、國內(nèi)顧問團隊的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。信息整理來源于網(wǎng)絡(luò),如果有侵權(quán)請聯(lián)系處理。cdz
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