東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練
語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
課程咨詢:
25018715784000-757-730
東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練
語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
成都口碑好兒童語言矯正訓(xùn)練實(shí)力排名_東方啟音兒童語言障礙訓(xùn)練班的顧問團(tuán)隊(duì)來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥放心機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)放心院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)言語治療的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。未來，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服
孩子不會(huì)說話表現(xiàn)
完全不會(huì)說話
吐詞不清楚
說話斷續(xù)不成句
言語表達(dá)欠佳
常伴有哭鬧、打人、咬人或丟東西等行為問題
影響孩子表現(xiàn)的成因
口肌運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)能力弱、認(rèn)知理解和表達(dá)運(yùn)用能力弱、言語失用、其它
怎么解決
提高口腔肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力
進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，加強(qiáng)音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度
加強(qiáng)詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運(yùn)用能力
促進(jìn)主動(dòng)表達(dá)的欲望，提高說話動(dòng)機(jī)和興趣
提高互動(dòng)溝通、情緒表現(xiàn)和社交適應(yīng)
家庭心理干預(yù)服務(wù)
東方啟音家庭心理干預(yù)服務(wù)，旨在支持有心理、情緒及行為問題的兒童、青少年家庭。家庭心理干預(yù)服務(wù)包括親子專題心理講座和沙龍、簡(jiǎn)要咨詢體驗(yàn)、家庭心理評(píng)估、一對(duì)一家庭心理干預(yù)服務(wù)和主題小組干預(yù)服務(wù)。
課程由臨床心理學(xué)家，美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)（APA）的注冊(cè)會(huì)員，美國(guó)婚姻家庭治療協(xié)會(huì)（AAMFT）核準(zhǔn)的會(huì)員作為督導(dǎo)，課程設(shè)置建立在AAMFT的標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)架下，符合現(xiàn)代心理科學(xué)的原理。通過整合性心理咨詢服務(wù)，提高父母養(yǎng)育孩子的專業(yè)性、改善父母之間的家庭合作關(guān)系，同時(shí)緩解養(yǎng)育特殊兒童帶來的心理壓力以及家庭關(guān)系矛盾等，來營(yíng)造較有利于兒童成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。
服務(wù)通過將家庭視作一個(gè)整體來幫助解決問題，在合理運(yùn)用家庭資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確管理對(duì)現(xiàn)有課程的預(yù)期，和正確對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)行預(yù)期判斷，從而使兒童的日常干預(yù)效果較大化。
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
點(diǎn)擊咨詢
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
點(diǎn)擊咨詢
體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
點(diǎn)擊咨詢
家庭評(píng)估師會(huì)與所有家庭成員會(huì)面(包括孩子，家長(zhǎng)，照料者等)，并開展以評(píng)估為主要目的的咨詢。評(píng)估師會(huì)搜集孩子的情況，方式包括但不限于:主要家庭成員訪談、互動(dòng)情景模擬觀察、使用專業(yè)表工具、個(gè)性結(jié)案咨詢。
| 服務(wù)分類 | 家庭評(píng)估 | 咨詢與干預(yù) | |
|---|---|---|---|
| 家庭評(píng)估 | 一對(duì)一家庭咨詢 | 主題小組咨詢 | |
| 服務(wù)時(shí)長(zhǎng) | 基礎(chǔ)評(píng)估1.5小時(shí)/次 綜合評(píng)估1.5小時(shí)/2次 |
1.5小時(shí)/次 | 2小時(shí)/次 |
| 服務(wù)師資 | 家庭評(píng)估師 | 家庭治療師 | 家庭親子教練 |
| 服務(wù)對(duì)象 | 所有家庭成員 （孩子、家長(zhǎng)、主要照料者） |
個(gè)案家庭相關(guān)成員 | 爸爸媽媽或主要照料者1-2人 |
| 首次服務(wù)組合 | 項(xiàng)目 | 次數(shù) | 服務(wù)說明 |
|---|---|---|---|
| 組合一 | 家庭評(píng)估 | 1-2次 | ★全國(guó)家庭評(píng)估為獨(dú)立按次收費(fèi)項(xiàng)目。 ★一對(duì)一家庭咨詢服務(wù)須在首次服務(wù)組合結(jié)束后，方可以單次收費(fèi)的方式提供服務(wù)。 ★主題小組咨詢不提供單次服務(wù)。 |
| 一對(duì)一家庭咨詢 | 6次 | ||
| 組合二 | 家庭評(píng)估 | 1-2次 | |
| 一對(duì)一家庭咨詢 | 2次 | ||
| 主題小組咨詢 | 6次 |
了解現(xiàn)階段孩子發(fā)展的各方面需要,及現(xiàn)有的訓(xùn)練及進(jìn)展。
使用量表:兒童情緒及行為問題評(píng)估表
①孩子出現(xiàn)的問題的表現(xiàn)程度,以及孩子的問題表現(xiàn)是否出現(xiàn)了變化。
②評(píng)估孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和人際關(guān)系,同時(shí)錦E是否有證據(jù)表明孩子在校內(nèi)受到歧視。
③評(píng)估孩子的情商
評(píng)估家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展規(guī)律和目前所處階段的認(rèn)識(shí)水平,父母教養(yǎng)能力及方式;
使用量表: FTIAF FamillyTherapy Intake/Assessment Form
①評(píng)估父母照料和管教的能力,尤其是對(duì)特殊兒童
②評(píng)估父母對(duì)于孩子未來職業(yè)和生活的規(guī)劃
③評(píng)估在養(yǎng)育兒童上,父母遇到的問題與困難。
④評(píng)估是否會(huì)有親戚或朋友,能夠提供對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響的指引或輔導(dǎo)。
⑤父母工作和育兒壓力
評(píng)估家應(yīng)關(guān)系與潛在的動(dòng)力,小朋友的問題對(duì)于家庭情況的影響，過去的情況和家庭歷史;
使用量表: FTIAF Famlly Therapy Intake/Assessment Form
①評(píng)估父母對(duì)于孩子的期望是否正常成長(zhǎng)預(yù)期:
②評(píng)估現(xiàn)在家里可能存在的驅(qū)動(dòng)力問題，或者有可能妨礙孩子成長(zhǎng)或者復(fù)雜化孩子問題的潛在風(fēng)險(xiǎn)。
③評(píng)估家庭內(nèi)是否存在夫妻關(guān)系緊張，以及這個(gè)關(guān)系是否對(duì)于孩子表現(xiàn)產(chǎn)生不良影響。
④孩子的生活中是否存在潛藏的情緒溝通問題。
厘清對(duì)家庭關(guān)系、教育目標(biāo)、兒童發(fā)展及特殊兒童的認(rèn)知。
調(diào)整家庭分工，改善家庭關(guān)系，構(gòu)建有利的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助兒童干預(yù)效果較大化。
豐富家長(zhǎng)對(duì)不同年齡階段及狀況的教育方式,幫助減少兒童癥狀性、偏差性行為。
幫助家長(zhǎng)了解自身及兒童情緒的根本原因，探索改善兒童社交障礙的有效方式。
自閉癥孩子在地板時(shí)光訓(xùn)練法的干預(yù)過程中，如何跟隨自閉癥孩子的引導(dǎo)參與活動(dòng)呢？
有種常見的現(xiàn)象是，自閉癥孩子正在玩自己的游戲，而父母打斷他的注意力，想讓他玩新游戲或參加新活動(dòng)。孩子可能會(huì)專注于反復(fù)開門和關(guān)門，或把玩具車滾來滾去，當(dāng)父母打斷他們，想讓他們加其他活動(dòng)時(shí)，孩子可能不理睬父母，甚至變得煩躁和憤怒?？粗⒆訉?duì)新活動(dòng)毫無興趣時(shí)，父母會(huì)產(chǎn)生挫敗感。
在地板時(shí)光中，家長(zhǎng)不要試圖主導(dǎo)自閉癥孩子的注意力，而應(yīng)嘗試跟隨他的注意力，把遵循孩子的注意力作為一種教育方法。盡管我們已經(jīng)習(xí)慣通過指令和指導(dǎo)的方式教育孩子。然而，對(duì)于正在學(xué)習(xí)說話的兒童，如果父母和其他人能夠跟隨孩子的注意力，談?wù)摵⒆诱陉P(guān)注的東西，他們就會(huì)更輕松地學(xué)習(xí)語言。轉(zhuǎn)移他們的注意力會(huì)破壞他們專注力，效果適得其反。
地板時(shí)光提倡“你指到哪里，我就跟到哪里。”不要試圖改變自閉癥孩子的活動(dòng)或注意力，而是要嘗試跟隨他的注意力，進(jìn)入他當(dāng)前的活動(dòng)，與他一起游戲。家長(zhǎng)可以利用孩子正在關(guān)注的物品、玩具或活動(dòng)想辦法進(jìn)行互動(dòng)。其中一種提高自閉癥孩子對(duì)大人的注意力和增加互動(dòng)的方法，是模仿或重復(fù)孩子的動(dòng)作。
父母在面對(duì)自閉癥孩子時(shí)，可以玩同樣的玩具或物品，但是要等他玩完了再輪到您，或者用第二個(gè)同樣的玩具或物品來模仿他的動(dòng)作，這樣就不會(huì)把他的玩具拿走了。比如，孩子正在來回滾動(dòng)玩具汽車，這時(shí)大人也可以來回滾動(dòng)另輛玩具汽車，模仿他滾動(dòng)的速度。模仿的范圍也可以擴(kuò)大到模仿孩子發(fā)出的聲音或語句。在孩子的面前模仿他的動(dòng)作，往往能夠吸引他的注意力。
如果自閉癥孩子正在往盒子里裝積木，大人可以把積木一塊一塊遞給他，也可以自己放一些進(jìn)去。如果孩子正拿著勺子在餐盤上敲打，您也可以拿上另一個(gè)勺子在他面前有節(jié)奏地敲打，然后說“砰，砰，砰”。孩子的注意力很可能就會(huì)被吸引過來。這種模仿策略有助于吸引孩子的注意力，增強(qiáng)父母作為社交伙伴的存在感。加入孩子正在做的活動(dòng)，而且不斷解說，父母會(huì)把孩子一個(gè)人的獨(dú)奏變成父子或母子間的二重奏。
東方啟音康復(fù)中心開設(shè)課程有：兒童語言發(fā)育遲緩早期篩查/康復(fù)訓(xùn)練、發(fā)育遲緩兒童臨床訓(xùn)練與干預(yù)、家庭干預(yù)訓(xùn)練與心理咨詢、自閉癥/孤獨(dú)癥早期訓(xùn)練等課程，歡迎學(xué)員們咨詢預(yù)約參觀。東方啟音通過引進(jìn)先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受、國(guó)內(nèi)顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。信息整理來源于網(wǎng)絡(luò)，如果有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系處理。cdz
南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)龍騰路85號(hào)
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