康語·語言康復(fù)·自閉癥干預(yù)·感統(tǒng)訓(xùn)練
感統(tǒng) 語言發(fā)育遲緩 自閉癥 語言訓(xùn)練社交發(fā)展障礙
南充康語兒童語言康復(fù)中心課程有哪些內(nèi)容,康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心是一家十分專業(yè)的兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)呢,主要為大家提供到的是更專業(yè)的自閉癥和孤獨癥以及感統(tǒng)失調(diào)等方面的專業(yè)訓(xùn)練,學(xué)校更主要的是為孩子們打造到更適合的學(xué)習(xí)好課,讓孩子們在更科學(xué)的帶學(xué)體系和更科學(xué)的測試評估體系下得到更專業(yè)的輔導(dǎo)模式,讓孩子在更具有針對性的教學(xué)體系下改善自己當(dāng)前存在的問題,而且這里為孩子們開設(shè)的好班好課多多,滿足多數(shù)學(xué)習(xí)階段的孩子們的學(xué)習(xí)需求呢。
認(rèn)知能力是人們成功完成活動較重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力,人的認(rèn)知能力也不是孤立發(fā)展的,它的發(fā)展具有階段性、漸進(jìn)性。換句話說,兒童的認(rèn)知能力能夠通過后天的訓(xùn)練而提高。因此為了提升孤獨癥兒童的認(rèn)知能力,我們既需要把握與之心理相適應(yīng)的教育內(nèi)容,又要引導(dǎo)他們的認(rèn)知狀態(tài)更趨向于成熟。
針對孩子的不同情況,設(shè)置了符合孤獨癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程,包括:個訓(xùn)課、語訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語言課、情景課等。
1.語訓(xùn)課:結(jié)合口舌按摩、口舌操等。
2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課:通過針對孩子的感覺統(tǒng)合評估和粗大運動技能評估,制定訓(xùn)練計劃,通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練建立孩子的感覺器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)之間的正常關(guān)系,控制能力,及身體素質(zhì),使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)而促進(jìn)孩子的語言發(fā)展和社會化進(jìn)程。
3.個訓(xùn)課:根據(jù)每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求制定合理的個別計劃(IEP),運用回合實驗教學(xué)法和PDI游戲教育對孩子進(jìn)行一對一針對性教學(xué),不斷激發(fā)其潛能、發(fā)展語言理解力和表達(dá)力。
4.游戲治療:透過特定游戲?qū)和膬?nèi)在焦慮外顯化、并透過兒童間的互動增加對自我行為和情緒的認(rèn)識、加強(qiáng)自我面對困難時的信心和能力。
5.沙盤課:通過沙盤了解兒童語言表達(dá)不出來的心理環(huán)境,進(jìn)而解讀心靈,分析心理癥結(jié)。
6.思維訓(xùn)練課:采用思維升級的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具。啟蒙智力、培養(yǎng)兒童的能力并推動個體思維水平的發(fā)展。
康語兒童康復(fù)中心是一家專注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu),開設(shè)有少兒言語開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程,經(jīng)驗豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式,助力每一個小朋友在這個過程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語是目前國內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),致力于用專業(yè)和愛,在特殊兒童的成長過程中,給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練,縮小和普齡兒童的差距,讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升,創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會,讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園!
目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童,提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是:康語堅持以教學(xué)品質(zhì)為根本,注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計劃,倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式,解決家長困惑,為孩子爭取開心成長,利用時間,避免耽誤孩子的寶貴時間
01 教他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)孩子犯錯,家長難免生氣,但更重要的是趁此機(jī)會教他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。
比如,弄臟了地面就要引導(dǎo)孩子將地板打掃干凈;弄壞了東西,要試著修復(fù)或賠償;打了別人或者弄疼了別人需要說對不起;在學(xué)校違反了規(guī)矩就要受到懲罰……
總之,家長發(fā)現(xiàn)孩子犯錯后,首先要做的是叫停錯誤行為,再簡單明了地指出問題。切勿在當(dāng)下進(jìn)行責(zé)怪謾罵,而是引導(dǎo)孩子去領(lǐng)受那個錯誤的后果。
如果有些事情的后果是孩子無法獨自承擔(dān)的,那么大人要在較好時間代為處理,或者一起分擔(dān),但事后仍然需要陪孩子一起進(jìn)行總結(jié)。
02 關(guān)注錯誤背后未說出的話
有時候,孩子犯錯只是表象。
特別是當(dāng)我們的孩子重復(fù)犯錯、屢教不改的時候,家長就有必要去理解,孩子是否在通過“犯錯”吸引你的關(guān)注?是不是你對孩子的關(guān)注太少了,還是孩子近期的外部環(huán)境有變化,或孩子遇到了什么困難?
清晰背后的原因后,再引導(dǎo)孩子表達(dá)內(nèi)心的想法和訴求。
03 適當(dāng)獎勵的表現(xiàn)
孩子們也有自己的好勝心和表現(xiàn)欲,當(dāng)你曾對TA的表現(xiàn)進(jìn)行嘉獎,為了繼續(xù)受到表揚(yáng),TA在做出錯誤行為前會更加三思。
給孩子獎勵的方式有很多,例如,可以把獎勵方法和畫3個笑臉的游戲結(jié)合起來:先把一些獎勵品放在盒子里,如果一天下來三個笑臉全都被保留,就可以拿走一個獎勵品。
這樣做的目的是讓孩子有一種期待感和自我約束力。無論家長選擇哪種獎勵方法,都必須確保獎勵的物品適宜孩子的年齡,而且足夠吸引孩子為之努力。較重要的一點是,在給孩子獎品的時候,也不要忘記口頭表揚(yáng)。
康語教育,是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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