惠安螺城區(qū)靠譜兒童語言發(fā)育遲緩矯正機(jī)構(gòu)哪里好

來源：惠安康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練（螺城校區(qū)）2024-10-29 15:23

惠安螺城區(qū)靠譜兒童語言發(fā)育遲緩矯正機(jī)構(gòu)哪里好，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心是一家訓(xùn)練自閉癥的一家機(jī)構(gòu)，可以針對具體的癥狀給出科學(xué)的訓(xùn)練計劃。同時因為每個孩子的實際情況不一樣，老師就會在訓(xùn)練之前對孩子的情況進(jìn)行的測評，和家長和孩子進(jìn)行單獨的溝通，通過和家長的溝通了解孩子的日常表現(xiàn)，通過和孩子的溝通基本了解孩子現(xiàn)在的情況，并且綜合各方面的數(shù)據(jù)信息為孩子制定訓(xùn)練的計劃，同時老師也會給與孩子全方面的關(guān)懷，用愛和耐心對待每一個孩子，并且將訓(xùn)練的結(jié)果反饋給家長，讓家長放心。

感覺統(tǒng)合原因

遺傳因素：
1、母親在孕期工作緊張忙碌、壓力過大、焦慮，運動不夠、家務(wù)勞動過多或姿勢不佳，導(dǎo)致胎位不正等情況，進(jìn)而影響到胎兒平衡的學(xué)習(xí)，重力感不足；
2、母親在孕期被動吸煙或者飲酒、喝濃茶、咖啡等引起胎盤血管萎縮，影響胎兒營養(yǎng)攝入，從而影響胎兒腦神經(jīng)發(fā)育，導(dǎo)致出生后感覺發(fā)育不良；
3、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)的嬰兒由于受產(chǎn)道擠壓不足而影響出生后關(guān)節(jié)、觸覺等方面的感覺學(xué)習(xí)不足。
環(huán)境因素：
1、家長對孩子保護(hù)過度、嬌寵溺愛，造成孩子操作能力欠缺；
2、都市家庭小型化生活造成空間狹小、爬行不足缺少運動或集體活動等；
3、過早用學(xué)步車 , 造成前庭平衡及頭部支撐力不足；
4、父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；
5、要求太多、管教太嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長的挫折；
6、潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足；
7、延誤矯正 , 造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化。
訓(xùn)練
多媒體感覺統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)針對特殊兒童，通過多媒體技術(shù)為兒童營造出的虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣。多媒體感覺統(tǒng)合訓(xùn)練通過提高兒童前庭感覺和本體感受，實現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。

針對性訓(xùn)練

為了幫助孩子提高語言發(fā)展水平，改善言語發(fā)音的清晰度和流程性，幫助孩子提高溝通交往能力，兒童康復(fù)中心開設(shè)了言語治療課程。針對兒童的原因發(fā)育遲緩和構(gòu)音障礙的問題進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程由專業(yè)的測評師進(jìn)行測評，與家長建立良好的溝通，分析孩子言語障礙的問題所在，課程中對于不同的問題給出了對應(yīng)的訓(xùn)練體系，讓孩子的言語能力得到改善。

系統(tǒng)訓(xùn)練改善問題

語言開發(fā)及語前技能訓(xùn)練
語前技能包括對聲音的反應(yīng)和辨別、模仿能力、發(fā)聲能力、專注力、輪流作轉(zhuǎn)能力等
語言理解訓(xùn)練
理解能力訓(xùn)練主要分為言語性理解能力訓(xùn)練和非言語性理解能力訓(xùn)練。
言語性理解能力訓(xùn)練，主要是利用兒童的聽覺和視覺系統(tǒng)，培養(yǎng)兒童語言理解能力。
非言語性理解能力訓(xùn)練，兒童對成人的表情及周圍環(huán)境中的各種符號的接受與理解。
語言表達(dá)訓(xùn)練
首先通過聽覺，接受人的言語信號以及模仿人說話時的口型，當(dāng)有一定能力時配合聲帶、舌、唇等各種發(fā)音器官協(xié)調(diào)運動，說出單字或句子。
發(fā)音糾正訓(xùn)練
增強口腔吐字，咬字器官唇、齒、舌、腭、頰的力度和控制口腔運動操。
口肌定位治療
口部肌肉治療是針對說話和喂食的物理運動，論及發(fā)音講話和喂食的技巧所需的本體感和肌肉感覺的回饋，我們稱之為講話的感覺。
憑借精準(zhǔn)的治療，建立正常發(fā)音和喂食所需的口部肌肉正?；顒樱⑼ㄟ^大量練習(xí)，形成肌肉記憶，以促進(jìn)形成適當(dāng)?shù)陌l(fā)音講話模式、提高說話清晰度以及喂食技巧。

功能入手

言語能力和語言意識

發(fā)展兒童的言語能力和語言意識，獲得語言概念，能夠正常發(fā)音說話，和他人進(jìn)行對話交流
理解他人和表達(dá)自己

在理解和掌握有聲詞匯的基礎(chǔ)上，能夠理解他人語言，并且運用正確的語法規(guī)則表達(dá)自己的意思

系統(tǒng)訓(xùn)練

行為干預(yù)

這教法強調(diào)先用一對一的方式來教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。
ABA教學(xué)

根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點，按照ABA的原理和理論設(shè)計出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
個性化訓(xùn)練方案

適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識和技能，學(xué)會交往，融入主流。
語言基礎(chǔ)

專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。

機(jī)構(gòu)介紹

康語是目前國內(nèi)的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！

目前主要為2-7周歲兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語堅持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評估與針對性的IEP教學(xué)計劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長困惑，為孩子爭取大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時間。

孩子犯錯應(yīng)該怎么辦

01 教他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任

當(dāng)孩子犯錯，家長難免生氣，但更重要的是趁此機(jī)會教他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

比如，弄臟了地面就要引導(dǎo)孩子將地板打掃干凈；弄壞了東西，要試著修復(fù)或賠償；打了別人或者弄疼了別人需要說對不起；在學(xué)校違反了規(guī)矩就要受到懲罰……

總之，家長發(fā)現(xiàn)孩子犯錯后，首先要做的是叫停錯誤行為，再簡單明了地指出問題。切勿在當(dāng)下進(jìn)行責(zé)怪謾罵，而是引導(dǎo)孩子去領(lǐng)受那個錯誤的后果。

如果有些事情的后果是孩子無法獨自承擔(dān)的，那么大人要在較好時間代為處理，或者一起分擔(dān)，但事后仍然需要陪孩子一起進(jìn)行總結(jié)。

02 關(guān)注錯誤背后未說出的話

有時候，孩子犯錯只是表象。

特別是當(dāng)我們的孩子重復(fù)犯錯、屢教不改的時候，家長就有必要去理解，孩子是否在通過“犯錯”吸引你的關(guān)注？是不是你對孩子的關(guān)注太少了，還是孩子近期的外部環(huán)境有變化，或孩子遇到了什么困難？

清晰背后的原因后，再引導(dǎo)孩子表達(dá)內(nèi)心的想法和訴求。

03 適當(dāng)獎勵的表現(xiàn)

孩子們也有自己的好勝心和表現(xiàn)欲，當(dāng)你曾對TA的表現(xiàn)進(jìn)行嘉獎，為了繼續(xù)受到表揚，TA在做出錯誤行為前會更加三思。

給孩子獎勵的方式有很多，例如，可以把獎勵方法和畫3個笑臉的游戲結(jié)合起來：先把一些獎勵品放在盒子里，如果一天下來三個笑臉全都被保留，就可以拿走一個獎勵品。

這樣做的目的是讓孩子有一種期待感和自我約束力。無論家長選擇哪種獎勵方法，都必須確保獎勵的物品適宜孩子的年齡，而且足夠吸引孩子為之努力。較重要的一點是，在給孩子獎品的時候，也不要忘記口頭表揚。

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康語服務(wù)

康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢

康語兒童康復(fù)中心校區(qū)地址cdz

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