惠安康語兒童語言社交康復訓練（螺城校區(qū)）
兒童自閉癥、孤獨癥、感統(tǒng)訓練、語言發(fā)育遲緩康復、社交溝通障礙康復、兒童發(fā)育遲緩...
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惠安康語兒童語言社交康復訓練（螺城校區(qū)）
兒童自閉癥、孤獨癥、感統(tǒng)訓練、語言發(fā)育遲緩康復、社交溝通障礙康復、兒童發(fā)育遲緩...
語言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達很單一且固定的內容，如生活中常見的物品，或者家人的稱謂等等，有的兒童甚至不會說話或者只能鸚鵡學舌。由于語言內容的貧乏，兒童往往不能清楚表達自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。部分語言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)為表達上面的語法知識匱乏，如語言不連貫，只能說單詞。許多患兒至3、4歲時仍只能說2、3個字的短語，甚至56歲時才會說簡短的、內容貧乏、不合語法的句子。孩子的心理是不同的，可能比較小的孩子不能形成 具體的記憶，因為這種記憶其實也來自于語言，語言也是思 維的重要工具。但負面的情緒往往會讓孩子形成很深刻的記 憶，如果家長用很嚴厲的語氣對孩子說話，或者家長之間的 語言暴力，都可能給孩子帶來不好的記憶，很多孩子不愿開 口說話就不排除這種可能。
針對孩子的不同情況，設置了符合孤獨癥兒童康復和發(fā)育需要的課程，包括：個訓課、語訓課、感覺統(tǒng)合訓練課、思維整合課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個人工作坊、藝術課、沙盤課、語言課、情景課等。
1.語訓課：結合口舌按摩、口舌操等。
2.感覺統(tǒng)合訓練課：通過針對孩子的感覺統(tǒng)合評估和粗大運動技能評估，制定訓練計劃，通過感覺統(tǒng)合訓練建立孩子的感覺器官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)之間的正常關系，控制能力，及身體素質，使其增強學習能力進而促進孩子的語言發(fā)展和社會化進程。
3.個訓課：根據(jù)每個孩子的具體能力、針對每個兒童不同階段的不同需求制定合理的個別計劃（IEP）,運用回合實驗教學法和PDI游戲教育對孩子進行一對一針對性教學，不斷激發(fā)其潛能、發(fā)展語言理解力和表達力。
4.游戲治療：透過特定游戲將兒童的內在焦慮外顯化、并透過兒童間的互動增加對自我行為和情緒的認識、加強自我面對困難時的信心和能力。
5.沙盤課：通過沙盤了解兒童語言表達不出來的心理環(huán)境，進而解讀心靈，分析心理癥結。
6.思維訓練課：采用思維升級的系統(tǒng)訓練學具。啟蒙智力、培養(yǎng)兒童的能力并推動個體思維水平的發(fā)展。
KANGYU Advantages
發(fā)音不清是指在發(fā)音的過程中，由于軀體構音器官的某一部位或某幾個部位的異常運動而導致的一種語言發(fā)音瑕疵或缺陷。
發(fā)音不清與言語表達過程中的相關發(fā)音器官的用力程度、控制水平、協(xié)調能力、呼吸配合等因素有關。發(fā)音不清者在講話時無法清晰地表達、發(fā)音、吐詞和咬字，其正常的語言交流會受到不同程度的影響。
發(fā)音不清在醫(yī)學上稱之為“構音障礙”。民間多稱為大舌頭、半語子、口濁等，有的也稱之為發(fā)字不清、咬字不準、吐字不清、發(fā)音不準、語音障礙、語言障礙等等。
發(fā)音不清常見癥狀
1.口鼻腔的共鳴異常
（一）過高鼻音：發(fā)非鼻音性語音時，鼻腔參與了共鳴，引起口腔鼻腔同時共振，鼻音濃重，語音清晰度低。
（二）鼻漏氣：發(fā)輔音聲母音中的爆破音、摩擦音時氣流從鼻腔泄出，語音清晰度低。
2.發(fā)音器官構音異常
構音是唇、舌、腭、咽等構音器官通過摩擦或阻斷氣流等運動，發(fā)出各種語音的功能。發(fā)音器官構音異常是指構音器官完全正常，而由于構音器官的異常運動、構音方法不正確造成的語音缺陷。主要表現(xiàn)為以下兩種類型：
（一）輔音聲母替代發(fā)音
(1)舌后置替代：以舌根音g、k、h替代舌前位音，如“多少duo shao”說成“鍋好guo hao”、“山水shan shui”說成“甘軌gan gui”等；
(2)舌前置替代：以舌尖音d、t替代舌后位音，如“高興gao xing”說成“刀興dao xing”、“考試kao shi”說成“討試tao shi”等；
(3)送氣音替代：以送氣音p、t、k、q等替代不送氣音，如“書包shu bao”說成“出拋chu pao”、“肚子du zi”說成“兔子tu zi”等；
(4)不送氣音替代：以不送氣音b、d、j 等替代送氣音，如“明天ming tian”說成“明顛ming dian”、“期望qi wang”說成“機望ji wang” 等；
（二）音節(jié)省略發(fā)音
(1)聲母省略：這種癥狀多由于口腔壓力不足，致使音節(jié)中的輔音聲母部分有的勉強發(fā)出，有的不能發(fā)出，易出現(xiàn)殘缺的聲母有p、t、k、q、c、ch等，例如，發(fā)“ka”聽到的音是“a”；發(fā)“qi”聽到的音是“i”。
(2)韻母省略：口腔氣流不足，控制氣息停留時間短，致使音節(jié)中的韻母部分有的勉強發(fā)出，有的不能發(fā)出，易出現(xiàn)殘缺的韻母有ang、eng、in、ing、ong、ai、ui、ei等，例如，發(fā)“wai”聽到的音是“wa”。發(fā)“bang”聽到的是“ba”。
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